澳大利亚TAFE学院双师型教师培训研究.pdf

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1、)]'-~%~f~W--7)1...____---UDC~%10736---JJ!*~~Jill!.TAFE~~~,,~xurn~,¥5(UiP±~iJII~Jf~硕士学位论文M.DThesisResearchontheTrainingofDual-qualifiedTeachersinAustralianTAFECollegeJingjingLiuNorthwestNormalUniversityMay,2015？？．．郑重声巧本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有劇窃、造假等违反学术道德、

2、学术规范和侵权行为，否则，、抄袭本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。学位论文作者（签名）；刮看１］乂）瓜年＿＾月吝日＾？？．．？．．？．■■．■．圓．，■？．■＊■？？．Ｉ■？？．学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及，规定，即学校有权保留并向国家有关部ｎ或机构送交论文的复印件和。电子版，，允许论文被查阅和借阅接受社会监督本人授权西北师范大学可Ｗ将本学位论文的全部或部

3、分内容编入学校有关数据库和收录到《中国硕±学位论文全文数据库》进行信息服务，也可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。一□两年ＯＨ年Ｗ后本论文提交□当年／□年／／，同意发布。一若不选填则视为年。１＾＾后同意发布注；保密学位论文，在解密后适用于本授权书。作者签名；方偏ｉｊ导臟备年玉月日目录摘要..................................................................................................

4、...........................IAbstract..........................................................................................................................II绪论............................................................................................................

5、..................1（一）研究缘起....................................................................................................1（二）研究目的与意义........................................................................................2（三）相关概念界定...................................

6、.........................................................3（四）文献综述....................................................................................................4（五）研究的思路与方法..................................................................................13一、澳大利亚TAF

7、E学院“双师型”教师培训的起步阶段................................15（1948年至1971年）...............................................................................................15（一）TAFE学院“双师型”教师培训起步的背景.......................................15（二）TAFE学院“双师型”教师培训的形式和内容.....................

8、..............18（三）TAFE学院“双师型”教师培训实施效果...........................................21二、澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的改革阶段.