确定物体的位置.doc

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1、确定物体的位置教学目标：【知识与技能】：在具体情景中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。【过程与方法】：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。【情感态度价值观】：在具体情景中感受数学知识与实际生活紧密联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。学情分析:学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。教学重点：明确可以根据方向和距离确两个条件确定物体的位置

2、。教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向。教学方法：合作交流、共同探讨。教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。2．导入新课师：听完这则消息，咱们找到台风中心的位置了吗？生:没有。师：那么怎样才能找到台风中心的确切位置呢？今天这节课，我们就来解决这个问题。[板书课题：确定物体的

3、位置]二、探究新知课件出示方位图，复习所学的方向。（东、南、西、北四个方向以及东南、西南、东北、西北四个方向。）教学例１１．课件出示例１。师：根据刚才播报的信息，同学们来思考这样两个问题：1.台风中心大致在哪个区域内？2.东偏南30°是什么意思？（小组对于有难度的问题进行讨论。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的大致区域，引出“观测点”，举例：以班上两名同学的座位为例来说明站在谁的位置去观察，谁就是观测点。（2）有了观测点，就可以解决东偏南30°这条数学信息了。生：发表自己对东偏南30

4、°的理解。师生共同总结：东偏南30°的含义。（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）师：东偏南30°如果用南偏东怎么来表示呢？生：南偏东60°。小结：通常用较小的角度来描述物体所在的位置。师：那么只有方向能确定物体的位置吗？生：不能。师：还需要什么条件？生：距离。师：赶快从题目中找一下距离是多少？生：600千米。现在找到台风中心的位置了吗？生：找到了。⑶小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具

5、体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。　　600÷20＝30（小时）交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：（1）确定观测点。（2）找到方向。（3）找准距离。三、巩固练习１．教材第20页“做一做”。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组

6、织交流。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。板书设计：确定物体的位置确定观测点方向距离