认识几分之几 (3).doc

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1、认识几分之几一、教学内容苏教版三年级下册第68-69页：认识几分之几二、教学目标1.结合具体的教学情境在初步理解一些物体的几分之几的基础上认识几分之几。2.体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。三、教学重难点理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。四、教学准备教师准备：教学课件和教学光盘学生准备：小棒若干根五、教学过程（一）直接揭示课题师：前几天，我们认识了几分之一，表示把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（二）复习:填空1.把一张长方形纸平均分成5份，每份是它

2、的（）。2.把一个蛋糕平均分成8份，每份是它的（）。3.把8个苹果平均分成2份，每份是它的（）。4.把4个桃平均分成4份，每份是它的（）。今天这节课我们来认识几分之几。（板书：几分之一）（三）主动探究——例题p681.出示例题：从图中你知道了什么？2.提问：这盘桃是怎么分的？引导：（1）每只小猴分得这盘桃的几分之几？（每只小猴分得这盘桃的）（2）3只小猴分得这盘桃的几个？（3个）是几分之几？（是）（3）那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？（一盘桃平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的，3只共分得3个，也

3、就是。）3.在这题里的分母4表示什么？分子3表示什么？表示什么意思？一盘桃平均分成4份，其中的三份是这盘桃的。这盘桃的是多少个桃子呢？（四）加深理解1.出示题目：如果这盘桃有8个，平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？引导：（1）每只小猴分得这盘桃的几分之几？（每只小猴分得这盘桃的）（2）3只小猴分得这盘桃的几个？（3个）是几分之几？（是）（3）那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？（是。）2.为什么分母是4，分子是3？3.指出：一盘桃平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的，3只共分得3个，也就

4、是。这盘桃的是多少呢？6个。与前面3个相比较。4.猜一猜：如果这盘桃有很多很多，平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几呢？为什么还是？一盘桃平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的，3只共分得3个，也就是。1.小结：不管有多少个桃，都可以看成一个整体。把一个整体平均分成若干份，其中的几份就是这个整体的几分之几。但因为分的总数不同，结果分得桃子的个数也不同。（五）巩固新授——想一想p681.师：小猴子们在分桃子，小兔子们也在分萝卜呢！把10个萝卜平均分给5只兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几？请学生先独立思考，可以和同桌合

5、作用铅笔在桌上摆一摆。然后汇报自己的思考方法。2.追问：为什么3只兔子只分得了3份，而不是6份呢？强调：这里2个萝卜才是一份，6个萝卜是3份。3.小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之几，几份是它的几分之几。（六）深化练习——想想做做p68-691.想想做做第1题。（1）请学生独立完成，再汇报。（2）提示学生要把几个看成一份，在图上分一分。（3）后面两题，可以1只一份，也可以2只一份。（4）进一步体会到：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。2.想想做做第2题。（1）

6、请学生独立完成，再汇报。（2）提示：看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。（3）注意：2、3小题是2个一份不是1个一份。3.想想做做第3题。第一小题：（1）说说是什么意思？（2）提问：你准备把灯笼怎么分？第二小题：学生独立完成，再汇报想法。4.想想做做第4题。（1）出示12根小棒。（2）问：你能拿出小棒的和吗？（3）拿出相应小棒自己摆一摆，再请学生说说是怎么摆的。（4）你还能拿出小棒的几分之几？5.想想做做第5题。6.想想做做第6题。（1）学生独立完成。（2）提问：各涂了几个方块？为什么这样涂？没涂色的各占整个图形

7、的几分之几？你是怎么想的？（引导学生用单位1减去涂色的部分。）（七）全课小结问：今天这几课我们学习了什么？师：今天这节我们学习了几分之几，知道了可以把一些物体看成整体，把它平均分成几份，这样的几份就是这个整体的几分之几。六、板书设计认识几分之几