认识几分之几

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1、认识几分之几中图分类号：G622.3文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-151-02教学内容：苏教版小学数学三年级上册第101～104页的例题、“想想做做”及“你知道吗”。教学目标：1、结合具体的情境初步认识几分之几，知道把一个物体或图形平均分成几份，其中的几份可以用分数表示；能用相应的分数表示实际操作的结果。2、会读、写几分之几的分数，并能联系分数的意义，并借助直观手段比较几分之几分数的大小。3、了解数学知识的产生和发展与现实生活有着密切联系，激发对数学的热爱，提高学习数学的兴趣。教学重点：正确认识几分之几分数的意义，会

2、比较几分之几的大小。教学难点：理解几分之几的实际意义。教学准备：课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。预习指导：5一、学一学：阅读课本101页的例题，并实际用纸涂一涂，说一说。二、练一练：完成101页的“试一试”。三、做一做：（第102页例题）用同样大小的两张长方形纸，分别表示出每张纸的3/5、2/5，再联系它们的意义，比一比大小。四、说一说：你学会了什么？教学过程：一、交流预习，揭示课题师：同学们，知道今天要学习什么内容吗？（板书课题：认识几分之几）【在自主学习的模式下，学生通过预习已经知道这节课要学习的内容，此出就设计成

3、直接揭示本节课的主题，然后引导学生交流预习内容，通过学生反馈过程中出现的问题或争论点进行讨论和指导。】二、几分之几的读写与意义1、师：先来了解一下学习目标。谁来读一读？生读：（1、会读、写几分之几的分数并知道意义；2、会动手表示出几分之几的分数；3、能比较几分之几的分数的大小。）2、（出示例1图）师：课前同学们已经进行了预习，你有没有像他们一样，自己折纸表示出分数？生：有出示题目要求（课件配音）5分析：“同样大的4份”是什么意思？生：平均分成4份。（课件配合学生回答出示平均分的图）“涂其中的1份或几份”是什么意思？生：涂一格或者几格。（课件出示涂

4、有1/4的正方形），涂其中的1份，是这张纸的？指名汇报。组内交流：拿出你的正方形纸，在小组里说一说，你涂了4份中的几份，是这张纸的几分之几？集体交流：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？（展示学生作品并板书）重点引导说清楚：比如“3/4”：你怎么想到用3/4表示的，是怎样想的？生：把一张正方形纸平均分成4份，涂3份就是这张纸的3/4。师：3/4里有几个1/4，几个1/4就是3/4。生：3/4里有3个1/4，3个1/4就是3/4。学生说到4/4时，追问：这张纸中的4份全部？所以4/4=13、小结：课件出示正方形纸，师边总结边课件演示。刚才我

5、们把一张正方形纸平均分成4份，其中涂1份就是这张纸的？涂2份就是？3份？4份？像2/4、3/4、4/4这样的数也是分数。5【学生通过自主预习，对本课的知识已有一定的了解，课堂上设计让一名学生展示自己涂的方法，并说一说是这张纸的几分之几，其他学生点评的过程，意在使学生深切感受分数是怎样产生的。】4、生活中的几分之几（一起看看隐藏在我们身体中的分数）从人的体重看，人体大部分是水造的。从人的体重看，人体大部分是水造的。成人体重中约有7/10的水份，婴儿则达到8/10。血液中约有8/10的水，大脑约有3/4的水。即使看来很结实的骨头也有1/5以上的水。说

6、一说这些分数表示什么意思？生：把人的体重平均分成10份，其中有7份是水……5、练一练理解这些分数了吗？会用吗？用分数表示图中的涂色部分。指名学生回答，错题订正.【通过课外知识的链接，让学生自主判断和运用，这样学生便可以对几分之几的分数的本质有比较深刻的理解和把握，从而形成较强的知识迁移能力，为自主认识比较分数的大小做好铺垫。】三、几分之几的分数大小比较谈话：同学们理解了分数的意义，也会运用这些分数了，现在还差最后一个目标是？生：比较分数的大小你能比较3/5和2/5的大小吗？汇报：你是怎样比的。（结合学生的汇报出示两个长方形）5同桌交流，再全班交流

7、。（引导理解：3/5是3个1/5，2/5是2个1/5，所以3/5>2/5。）你会比较分数的大小了吗？下面我们做几道习题练一练好吗？四、巩固练习1、在每个图里涂色表示它上面的分数。独立完成后，同桌相互说一说，再组织交流。2.完成“想想做做”的第4、5题。完成后，组织说一说：是怎样比较大小的。（联系分数的意义进一步解释两个分数的大小。）五、小结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问？六、组织阅读（课后你知道吗？）最后我们一起来看一看分数是怎样产生的。【数学文化的渗透可以激发学生学习数学的兴趣，通过对数学知识产生过程的了解，学生就会在不知不

8、觉中养成了追本溯源的良好学习习惯，在这里我注重书让学生读，见解让学生讲，从而达到自主学习的目的。】5