认识几分之几.doc

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1、认识几分之几　　教学目标：　　1、   结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。　　2、   学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。　　3、   体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。　　教学过程：　　一、折一折　　1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法表示分数吗？　　请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几

2、份涂上颜色。　　2、请一位涂1/4的学生到前面展示。　　问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？　　这一份为什么可以用1/4表示？　　3、拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）　　讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4）　　4、在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表示？　　5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。　　6、教师选择部分学生作品展示、比较。　　问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为

3、什么都可以用2/4表示呢？　二、试一试　　1、学习"试一试"　　出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数。　　先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。　　2、"想想做做"2　　学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。　　三、比一比　　谈话：上节课我们比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？　　以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。　　教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。　　不同方法的学生展示比较的过程和结果。　　四、做一做　　1、想想做做4　　学生独立做

4、题，在书上填写，全班共同订正。　　2、想想做做1、5　　独立完成，指名说出理由。　　五、读一读　　谈话：分数是谁发明的呢？自由阅读P104"你知道吗？"　　六、全课总结