画风教学设计 (2).doc

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1、《画风》教学设计教材简析：《画风》一课的选材来自于学生的一次美术实践活动，三个孩子（宋涛、陈丹、赵小艺）在如何画风的问题上，有一番对话和感悟。课文主要以对话的方式，向我们展示了三个孩子不同的心理状态，最后通过同伴的相互合作和启发，终于都找到了表现风的手法（画法）。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学情分析：仔细观察生活，体验生活，是现在的孩子比较欠缺的方面，同时学生是否能够再想象出其他画风的方法也是值得教师关注的。设计理念：《语文课标指出》“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生

2、的阅读实践”虽然这篇课文浅显易懂，但学生观察、体验生活比较欠缺，所以这篇课文我采用教、扶、放的教学方法，让学生通过动情读、动口说、动手写，在读中积累语言，感悟情境，在说中发展语言，在写中培养创新能力。教学过程：第二课时课时目标：1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法的道理。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力，书写能力。4、激发学生有自己尝试画风的愿望，鼓励学生多思考，有自己的画风的方式。教学重难点：　　1、重点：学习课文，

3、理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、难点：使学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于从生活中观察同一事物的不同表现。教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、导语：上节课，我们初读了15课《画风》认识了一些生字宝宝，下面我们来开火车再和它们打打招呼好吗？课件出示（认读生词）丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡、2、猜谜：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。追问：你是根据什么猜出来的？一、自主研究，感悟课文1、书中

4、三个小朋友画得风可漂亮了，请你们打开书默读课文，找一找。2、汇报：刚才我们找到了三位小朋友怎样画风的？课件随机出示：1、赵小艺是怎样画风的？（教）（1）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。（2）你能告诉我们风藏在哪个词里了？（飘着的红旗里）（3）你能给大家解释一下吗？（4）你能把你的理解读出来吗？请小朋友一起来读一读，女生读。聪明的赵小艺啊不仅能第一个画风而且画得还最多，你还能找到她的另外一幅画么？赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男

5、孩，风车在呼呼地转。（5）小朋友玩过风车么？玩过的小朋友举一下手，那老师觉得你肯定能感觉到这幅画里的风了，你能说说丰怎么会藏在风车里？把你的理解读一读？让我们感受到风的存在。（6）这时候的风又藏在哪里了？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？2、宋涛怎样画风的？（扶）（1）学生回报自己找到的词句：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，雨把雨丝吹斜了。”（1）你能告诉我们风藏在哪个词里

6、了？（2）你能给大家解释一下吗？（3）你能把你的理解读出来吗？（4）小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、陈丹怎么画风的？（放）陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（1）你能仿照上面的学习方法用我们刚才那样的句式来说一说陈丹是怎么画风的吗？（2）课件出示“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。”（生补充，风来了，风把小树吹斜了，风藏在弯弯的小树里。

7、）（指学生读，朗读指导）4、他们三个人画的画美吗？你能谈谈自己的体会嘛？为什么说：“一张张画显得更美了。”（三个小朋友仔细观察了风，动脑筋、想办法用自己的智慧画出了风，所以：“一张张画显得更美了。”）5、文中的小朋友，你们喜欢谁？为什么？宋涛：善于思考陈丹：善于学习赵小艺：聪明爱动脑筋三个孩子这么聪明都用自己的方法画出了风，可真了不起。你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。6、课件出示学生刚才填写的句子：瞧瞧这个，你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题

8、目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！《风来了》　　　　风来了，风把旗子吹飘了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里　　　　风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里　……四、联系生活拓展练习1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你们能画风吗？你想怎么画？拿起你们五颜六色的小画笔也来画画风吧！我们来比一比看看那些小朋友画的和别人不一样，最有创意。（音乐想起，学生书写。）2、学生汇报：请你读一读你是怎么画风的？并