苏教版二年级下册识字6.docx

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1、《识字6》教学设计张玉倩【教材分析】本课以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，各具特色，这些动物名称排成四组，读起来押韵上口，节奏分明。【教学目标】1.学会本课6个生字；2.对照词语，认识12种动物，诵读词串；3.背诵词串，会运用词串说话；4.渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。【教学重难点】重点:学会本课的生字，能正确地朗读词串。难点：会用词语说话，培养学生喜爱野生动物、保护野生动物的情感。【教学准备】Ppt课件【课时安排】两课时第一课时一．创设情境，趣味导入小朋友们，今天森林

2、里要举行一场盛大的动物运动会，场面可真热闹！主持人长颈鹿发来一组运动员的照片，你认识他们吗？打个招呼吧！小朋友们真是见多识广！大家一定想去运动会现场吧。先拿起小手，跟老师一起写课题。（识字6）二、指导认读，词语正音1.请大家轻轻把书翻到第72页，先去认一认运动员的名字吧。出示：借助拼音，对照插图，自由朗读，如果有不认识的字可以多读几遍，开始吧！（干涉齐读：如果你足够自信，可以按照自己的节奏读）2.检查认读。我发现同学们不仅读得特别认真，而且坐姿端正。接下来，老师考一考你们。谁先来挑战？（指名读）请你读第一行。相机评价。（1）轻声

3、读得轻而短！“狮子”一起读！（狮子，我跟你读得一样吗？请你像我这样读，狮子，一起读！）（2）“鹦鹉”这个后鼻读得真准！请你来教大家读一遍！（这个词语该怎么读？这次读对了！请你来教大家读！请你再读一遍！请刚才读错的再读）（3）“猩猩”，既是后鼻音，又是轻声，可不好读！奖励你当小老师带着大家一起读！（“猩猩”，他读得准确吗？谁来帮助他？你再来读一遍。）（4）读准了字音，而且声音响亮。3.同桌合作读。学习离不开合作，老师有一个建议，请同桌的小朋友互相帮助，读的小朋友大声一点儿，听的小朋友认真一点儿，“你读对我跟读，你读错我纠正”，我们

4、共同帮助共同进步，好吗？同学们配合得真默契，哪组小朋友愿意展示你们的合作成果？（生读，找两组）师评价，下面老师要加大难度。4.去拼音，开火车读。去掉小草帽，你还认识它们吗？别着急，自己在下面先试一试。“小小火车从哪开”？（火车顺利到达目的地）“小小火车从哪开？”（火车开得稳，词语都得准，老师要给你们一个大大的赞。）5.同学们认识了这么多运动员的名字。看看最后一列词语在读音上有什么特点？是的，最后一个字母都是“u”，这叫做押韵。正是因为韵脚“u”，这篇词串读起来像古诗一样押韵。孩子们，一起读最后一列。（标红）老师也想读，我读一行，

5、你们接读一行。三.诵读理解，识记字形过渡：小朋友们读得太好听了，动物们迫不及待地要亮亮相了！1.认识：狮子大象老虎（1）到达第一赛场！听，谁在喊我们过去？（出示狮子）。——（一起读）“狮子”，另外两位是______。（2）这组选手给你留下什么印象？能具体说说吗？（预设：很高大;很威猛；）（狮子有锋利的爪子，像尖刀一样！老虎的牙齿真尖锐，像尖刺！）草原霸主狮子，森林之王老虎，体型惊人的大象，多威风啊！你能读出这种感觉吗？（一只温柔的狮子；威风凛凛的狮子）谁能像他这样读读？谁还想读？（3）男生一起读！师引读“狮子”。2.认识：“仙鹤

6、、孔雀、鹦鹉”。（1）第二赛场在清澈的湖边。这里的鸟儿在比美呢！（2）出示仙鹤图片。老师听到大家发出了赞叹，你看到了什么？（仙鹤）怎样的仙鹤？（预设：雪白的仙鹤；高雅的仙鹤；看看动作，这是一群展翅飞翔的仙鹤；动作美；颜色美；体形美）传说中仙鹤和谁在一起生活？对啊，它还是神仙的旅伴，多令人向往啊！谁来读？（3）出示孔雀图片。打个招呼吧！孔雀，可是百鸟之王呢！这是一只什么样的孔雀？（预设：开屏的孔雀；美丽的孔雀；五颜六色的孔雀）是啊，多美啊！你能看着它说句话吗?生交流。看到尾巴，你有什么感受？（像一把五颜六色的扇子；像小女孩的裙子）

7、老师的眼前仿佛出现了这样的画面，你来美美地读一读。谁还想读？（4）这只鸟儿也不甘示弱了！它是谁？说说它给你留下的印象。（五颜六色的；会说话的；有个成语叫做鹦鹉学舌）谁来读？（5）它们三个在一起比美，你觉得谁会是冠军，为什么？（6）每个人的心中都有不同的美，美丽的鸟儿个个不同凡响，它们排着队等着大家美美地叫叫名字。谁来读？一起读。你们可真会读书啊！3.认识“猴子、猩猩、麋鹿”（1）第三队动物最有意思了，它们生活在茂密的森林里。（2）瞧，猴子和猩猩这两个粗心的运动员站错了跑道，谁来做裁判员把它们领回去？（连线）说说你是怎么区分的？（

8、猴子小，猩猩大。猴子有尾巴，猩猩没有尾巴）你真是生活中的有心人啊！（3）还有一种动物在和我们捉迷藏呢，不过，只要我们猜对了，它就愿意出来了。（4）猜猜它是谁？出示图片。听清楚，“角像鹿我不是鹿，蹄像牛我不是牛，尾像驴我不是驴，颈像骆驼我不是骆驼”。（生答“麋鹿”