学会鼓励说课稿.doc

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1、《学会鼓励》说课稿一、说教材　　《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，是一则通过创设三种生活、语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。　　根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标：　　1、通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识。　　2、联系自己的生活实际，体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。　　教学重点：通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。　　教学难点：培养学生有话说、想说、敢说的口语表达能力。　　

2、二、说学情　　学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人得意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。　　三、说教法学法　　“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，

3、在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性。　　四、说教学程序　　(一)、师生对话，引入鼓励　　好的开始，便是课堂成功的一半。我在导入部分让学生先听一首《阳光总在风雨后》，让学生感受一下鼓励话语的力量，接着引出在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别人的鼓励。今天，我们就一起来学习如何鼓励别人。　　（二）、师生合作，学会鼓励　　在这一环节中，我运用了多媒体资源。意在减轻学生上课的精神紧张状况，让学生轻松愉快地学习。接着多媒体出示：舞台剧小剧本，让学生跟着演出。（三）小组合作，自由练习　　1、多媒体出示课本上的情景

4、（2和情景(3),让学生选择其中一种情况，同桌进行交流，你打算怎样去鼓励他？我同时提醒学生：语言要有鼓励性；可以帮助别人分析原因，找到解决问题的方法；必要时可以给予帮助。　　2、集体评议，老师补充　　在进行评议时，我引导学生从说的一方态度是否真诚，有没有鼓励的语言，听的一方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足，提出建议。　　3、总结：鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每一位同学，在今后的生活中，能心中常怀关爱，学会为他人送去鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。