课程资源的开发.doc

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1、如何开发与利用科学课程资源要培养小学生的的科学素养，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，合理开发和有效利用好科学课程资源尤为重要。如何开发与利用科学课程资源，让科学课的学习充满生机和活力呢？现结合自身教学实际谈谈一些体会：一、利用教材，让科学课“活起来”。科学教材既是教师开展教学的基本素材，也是学生进行探究学习的主要材料。主要包括教科书、教师将教学用书、挂图、实验仪器设备、教学软件等。其中科学教科书是科学课程资源的核心部分，在新课程理念下，科学教师要转变观念，把过去的“教书”改为“用书”，因为科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动

2、的过程中，获得体验、感受并内化。因此，教师要围绕教材设计开发丰富多彩的探究教学内容，突出实验探究在科学探索的独特作用，让学生亲自去“做科学实验”，而不是“背科学实验。”通过教学内容和教学过程的有机结合，创造丰富的教学资源环境和营造一个能够提供支持的社会环境，这样通过更高层次的课程资源组织、计划和安排，才能让科学课真正地“活起来”。二、走进生活，让科学课“动起来”。小学科学新课程标准指出：“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

3、”在儿童的社会生活中有丰富的科学课程学习内容。儿童的游戏，儿童的吃穿住行，儿童身边的科学技术、社区、环保……都是科学学习的素材。由此可见，学生的周围处处有科学，身边有着丰富的科学资源。因此，科学课的学习还要充分利用周围的课程资源，适当地把生活活水引进课堂，这样做可以拓展学生学习的空间，增加科学探究的机会，让科学课“动起来”。三、课外延伸，让科学课“立起来”。小学科学新课程标准指出：“课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的重要作用”。课外的教学活动可以补充课堂教学的不足，可以使学生理论联系实际，开阔眼界和思路，培养实践与创造能力。而科学教材中的确有许多探究和实践活动，

4、是课堂教学中无法实施的，与其在课内“纸上谈兵”，不如到课外去“真枪实干”。因此教师要充分挖掘课外科学资源，重视开发和利用身边的科学资源，将教学从课内延伸到课外，让学生了解科学，逐渐养成科学的行为习惯，对学生进行科学启蒙教育，让科学课真正“立起来”。总之，科学课程资源无时不有，无处不在。只要教师树立新的课程思想和观念，加强对科学课程资源问题的理论研究，强化课程资源意识，针对小学科学课程教学特点，因地制宜，采取多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，学生的科学素养就会不断提高和发展。