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时间:2020-03-05
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1、如何开发与利用科学课程资源要培养小学生的的科学素养,倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,合理开发和有效利用好科学课程资源尤为重要。如何开发与利用科学课程资源,让科学课的学习充满生机和活力呢?现结合自身教学实际谈谈一些体会:一、利用教材,让科学课“活起来”。科学教材既是教师开展教学的基本素材,也是学生进行探究学习的主要材料。主要包括教科书、教师将教学用书、挂图、实验仪器设备、教学软件等。其中科学教科书是科学课程资源的核心部分,在新课程理念下,科学教师要转变观念,把过去的“教书”改为“用书”,因为科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教师必须通过组织一个个科学探究活动,让学生在参与这些活动
2、的过程中,获得体验、感受并内化。因此,教师要围绕教材设计开发丰富多彩的探究教学内容,突出实验探究在科学探索的独特作用,让学生亲自去“做科学实验”,而不是“背科学实验。”通过教学内容和教学过程的有机结合,创造丰富的教学资源环境和营造一个能够提供支持的社会环境,这样通过更高层次的课程资源组织、计划和安排,才能让科学课真正地“活起来”。二、走进生活,让科学课“动起来”。小学科学新课程标准指出:“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
3、”在儿童的社会生活中有丰富的科学课程学习内容。儿童的游戏,儿童的吃穿住行,儿童身边的科学技术、社区、环保……都是科学学习的素材。由此可见,学生的周围处处有科学,身边有着丰富的科学资源。因此,科学课的学习还要充分利用周围的课程资源,适当地把生活活水引进课堂,这样做可以拓展学生学习的空间,增加科学探究的机会,让科学课“动起来”。三、课外延伸,让科学课“立起来”。小学科学新课程标准指出:“课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地,它有着课堂教学无法替代的重要作用”。课外的教学活动可以补充课堂教学的不足,可以使学生理论联系实际,开阔眼界和思路,培养实践与创造能力。而科学教材中的确有许多探究和实践活动,
4、是课堂教学中无法实施的,与其在课内“纸上谈兵”,不如到课外去“真枪实干”。因此教师要充分挖掘课外科学资源,重视开发和利用身边的科学资源,将教学从课内延伸到课外,让学生了解科学,逐渐养成科学的行为习惯,对学生进行科学启蒙教育,让科学课真正“立起来”。总之,科学课程资源无时不有,无处不在。只要教师树立新的课程思想和观念,加强对科学课程资源问题的理论研究,强化课程资源意识,针对小学科学课程教学特点,因地制宜,采取多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源,学生的科学素养就会不断提高和发展。
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