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时间:2020-03-06
《大学生学业拖延类型比较研究——基于自我调节学习理论研究视角.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、八和.&:0片.則雇圓.、p;哨髮;蒙/誦祭..r邏l每?.M歡場i哀醜巧篆诗裹-替.靈祖焉.S遷;3巧m,藝.:度V.六議義>疆-I、S-^長r替-篇漏;§.:.赛-秦變'補.:.w麵马-.:麵.雲.皆?議研究生毕论M暫§巧"押:;"‘请5壬3M譲私5,誦.-巧急....錫.-參繁.妻囊z竿.§》;是"細蓮^^.義;^遂学学业獅:'麵^-考/i.某刊勘ii雜.^蠢.唯亭画n称言批学1片!部I^;屬I余兰、r5或'^^%宴讀、謹識.W.茲,s‘wK去?-錄-£r月累:祖
2、;.、.賴囊:'两:.露.先^J'為Vv.;?續投'.養^.进多.R;聲.Sc.基V备霧I作'營爱狂養学号:MG1212008论文答辩日期>^日;:2<杉年各月1指导教师:(签字)学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中己经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果,对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名日期会
3、聋空J為奇学位论文使用授权黄明本人完全了解南京大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部口或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校及院系图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名导师签名日期曰期又>托去又7〇1玉,支、叫'南京大学研究生毕业论文中文摘要首页用纸毕业论文题目—基于自我调:大学生学业拖
4、延类型比较研究节学习理论研究视角高等教育学专业2012级硕去生姓名:了择婷指导教师(姓名、职称):余秀兰(教授)中文摘要学业拖延是指有目的地推迟或拖延必须完成的学习任务的行为。本研巧采用楚(Chu)和崔(Choi)对学业拖延的划分:根据拖延的性质将其划分为主动拖延和被动拖延。被动拖延是因能力、决策等问题而导致的拖延行为。相比之下,尽管主动拖延者和被动拖延者在学业拖延程度上相当,但在时间控制、自我效能感化及学业成就上都显著优于被动拖延者一,主动拖延是种优于被动拖延的适应性
5、学习行为。本研究基于自我调节学习理论的研究视角,从学习动机和学习策略两个层面、被动拖延群体化及非拖延群体在学业自我效能感、内在目标探讨主动拖延群体、外在目标、学习焦虑、学习策略化及学习成就方面的差异;主动拖延、被动拖延与学业自我效能感、內在目标、外在目标、学习焦虑、学习策略和自我调节学习能力的相关性;最后对学业拖延的干预提出教育建议。本研巧主要采用问卷调查法,南京大学、南京师范大学、南京理工大学、南京工程学院和南京晓庄学院的在校本科生为研究对象,兼顾性别、学科、年级896份。SPSS
6、16.0等变量的均衡,共发放问卷采用统计分析发现:在大学生中非拖延者只有将近15%,将近85%的大学生存在不同程度的学业拖延现象,其中主动拖延群体占据44.9%,被动拖延群体占据40.3%。本研究通过统计分析;,得出下结果1.学业拖延程度在性别、学科、年级、生源地等人口统计学变量都不存在显一著性差异;985院校学生学业拖延程度显著高于211院校和般院校学生;普通1学生学业拖延程度显著髙于学生干部。2.被动拖延和主动拖延在性别、学科、年级、生源地、学校层次等人口统计学变量上都不
7、存在显著性差异。3.被动拖延和主动拖延在学业自我效能感、外在目标、学习焦虑、学习策略、自我调节学习能为W及学业成就方面存在显著性差异,在巧在目标上不存在显著性差异。4.主动拖延和非拖延在学业自我效能感、内在目标、外在目标、学习策略、自我调节学习能为UJI及学业成就方面都存在显著性差异在学习焦虑上不存在显:教育著性差异。5.被动拖延与学业自我效能感、内在目标、学习焦虑、学习策略化及自我调节学习能力显著相关;与外在目标不存在显著相关。6.主动拖延与学业自我效能、内在目标、学习焦虑显著
8、相关;与外在目标、学习策略和自我调节学习能力不存在显著相关。最后,,结合大学生学业拖延调查结果笔者基于自我调节学习理论,简单阐述了学校、教育工作者从及学业拖延者自身在克服学业拖延问题上的可为之处,W期对大学生减少学业拖延行为提供可行性建议。关键词:被动拖延主动拖延自我调节学习2南京大学研究生毕业论文英文摘要首页巧纸THESIS
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