大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系及其干预研究.pdf

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1、巧古＃化论文．＇大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系及其干预研究吴晓燕？，－．’．：．一－：＇．Ｊ殘、巧乂聲二ｏ—五年六月分类号Ｇ４４２密级公开ＵＤＣ编号硕±学位论文大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系及其干预研究吴晓燕学科专业教育经巧与管理指导教师潘柳燕教授论文答辩日期２０１５年Ｓ月２３日学位授予日巧２０巧年６月２６日答辩委员会主席曾玲娟广西大学学位论文原创性和使用授权声明本人声明所呈交的论文，是本人在导师

2、的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除已特别加Ｗ标注和致谢的地方外，论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的研究成果，也不包含本人或他人为获得广西大一学或其它单位的学位而使用过的材料。与我同工作的同事对本论文的研究工作所做的贡献均已在论文中作了明确说明。本人在导师指导下所完成的学位论文及相关的职务作品，知识产权归属广西大学。本人授权广西大学拥有学位论文的部分使用权，目Ｐ；学校有权保存并向国家有关部口或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅，可Ｗ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行

3、检索和传播。，可Ｗ采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文本学位论文属于：□保密，在年解密后适用授权。〇亦保密。＂＂（请在Ｗ上相应方框内打Ｖ）＇、苗Ｐ乂．备又長，论文作者签名；矣换矣日期：指导教师签名：；作者联系电话；电子邮箱大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能患的关系及其干预研究揭要学业拖延行为是一种回避性适应行为，是对时间资源的极大浪费，并且会给拖延者带来压力，长期累积势必会影响身也健康。通过查阅相关文献发现，学业延迟满足和学业自我效能感是影响学业拖延行为的重要因素，虽然

4、已有两两相关研究，但全面探讨兰者关系的研究还未涉及。因此本研究探讨了大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的现状及其Ｈ者关系，并在此基础上对学业拖延行为进行了干预，共包括下Ｈ部分研究：一２００６研究；采用由关雪菁（）翻译修订的《学业拖延量表》，刘玲花（２０１０）修订的《学业延迟满足量表》和梁宇颂、周宗奎（２０００）修订的《学业自我效能感量表》，对广西区４７２名大学生进行了问卷调查，探讨了大学生的学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的现状。研究二：探讨了大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系

5、。２０研究Ｈ：对名大学生进行了团体干预实验，Ｗ期改善其拖延行为。通过Ｗ上研究，我们得出Ｗ下结论：（１）学业拖延行为在大学生群体中普遍存在，且在不同的学业任务上的学业拖延程度不同一，在些自主性的学业任务如完成平时作业的拖延程度较高；大学生在各项学业拖延行为方面都有较高程度的改变期望，在各项学业任务上，撰写学期论文的改变期望程度最髙；大学生学业拖延水平存在Ｉ显著的年级差异一，大二学生的学业拖延水平显著高于大、大四学生；降低拖延的期望存在显著的性别差异，女生较男生更期望降低拖延行为；而大学生拖延状况在独生与否。

6、、不同专业及生源地等方面均无显著差异（２）大学生学业延迟满足水平普遍不高；大学生的学业延迟满足及其课下学业延迟满足维度在独生与否方面均呈现显著的差异，都是独生大学生显著低于非独生大学生；课下学业延迟满足维度呈现了显著的年级差异，大一学生的课下学业延迟满足能力显著低于大Ｈ和大四学生；学业延迟满足及其各维度在性别、专业、生源地方面的差异均不显著。（３）大学生的学业能力自我效能感维度处于中等偏上水平，而学业行为自我效能感维度则只有中等偏下水平，所ｙＡ总的学业自我效能感不髙，只有中等水平；大学生学业能力自我效能感维度和总

7、的学业自我效能感均呈现显著的性别差异，都是女生高于男生。大学生的学业行为自我效能感维度和总的学业自我效能的年级差异也显著，大四学生显著高于大二学生。大学生学业自我效能感及其各维度在不同专业、是否独生、及其生源地各变一。量上存在定差异，但未达显著水平（４）大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感之间存在显著的两两相关。其中，大学生学业拖延水平与学业自我效能感及其各维度均呈显著负相关，且与学业延迟满足及其各维度也呈显著负相关，而学业自我效能感及其各维度与学业延迟满足及其各维度呈显著正相关。学业延迟满足在学业拖

8、延与学业自我效能感之间起部分中介作用。（５）通过改变大学生学业自我效能感和学业延迟满足，能有效改善其学业拖延行为：团体也理辅导是降低大学生学业