高中生学业情绪与学业自我效能感的关系研究

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4、------------------------------------------------------摘要：采用《青少年学业情绪问卷》和《学业自我效能感问卷》，随机抽取210名高中生作为被试进行测试，探讨高中生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果显示：①高中生学业情绪中积极高唤醒和消极高唤醒处于中等水平以上，积极低唤醒处于中等水平以下，消极低唤醒处于中等水平；②高中生学业情绪在消极高唤醒（p<0.01）维度上存在显著性别差异；在积极低唤醒(p<0.05)和消极低唤醒(p<0.01)维度上存在显著地专业差异；

5、高中生学业情绪在年级上不存在差异；③高中生学业自我效能感处于中等水平④高中生学业自我效能感在性别和专业上不存在差异；在学业能力自我效能感上存在显著的年级差异（p<0.05）；⑤高中生学业情绪中积极高唤醒（r=0.333;p<0.01）与积极低唤醒(r=0.541;p<0.01)与学业自我效能感存在显著正相关，消极高唤醒仅与学业能力自我效能感存在差异（p<0.05）,而消极低唤醒与学业自我效能感存在显著负相关（r=-0.407;p<0.01）。高中生学业情绪与学业自我效能感存在一定相关。关键词：学业情绪

6、；学业自我效能；高中生8540HighSchoolStudentsStudyontheRelationshipbetweentheAcademicEmotionsandAademicSelf-efficacyAbstract：Thisstudywastoinvestigatetherelationshipofacademicemotionsandacademicself-efflcacyinhighschoolstudents,210studentsweremeasuredwithteenageracademicemotionsq

7、uestionnaireandacademicself-efficacyquestionnairerespectively.Theresultsindicatedthat：①Thetwodimensionsofacademicemotions,positive-higharousalemotionsandnegative-higharousalemotions,werehigherthanmeanscore.Thepositive-lowarousalemotionswaslowerthanmeanscore,andnegativ

8、e-lowarousalemotionswasinthe9/10---------------------------------------------------------------范文最新推荐-----------------------