高中生家庭功能、学业自我效能感与学习倦怠的关系研究

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1、分类号：密级：ＵＤＣ：编号：教育学硕士学位论文高中生家庭功能、学业自我效能感与学习倦怠的关系研究硕士研究生：王远芳指导教师：郭勇副教授学科、专业：应用心理学学位论文主审人：王丽荣教授哈尔滨工程大学2013年6月万方数据万方数据分类号：密级：ＵＤＣ：编号：教育学硕士学位论文高中生家庭功能、学业自我效能感与学习倦怠的关系研究硕士研究生：王远芳指导教师：郭勇教授学位级别：教育学硕士学科专业：应用心理学所在单位：人文社会科学学院论文提交日期：2013年4月论文答辩日期：2013年6月学位授予单位：哈尔滨工程大学万方数据万方数据Cl

2、assifiedIndex:U.D.C:AThesisfortheDegreeofM.EduTheRelationshipofFamilyFunctioning,AcademicSelf-EfficacyandLearningBurnoutofHighSchoolStudentsCandidate:YuanFangWangSupervisor:Professor.YongGuoAcademicDegreeAppliedfor:MasterofEducationSpeciality:AppliedPsychologyDate

3、ofSubmission:April,2013DateofOralExamination:June,2013University:HarbinEngineeringUniversity万方数据高中生家庭功能、学业自我效能感和学习倦怠的关系研究哈尔滨工程大学学位论文原创性声明本人郑重声明：本论文的所有工作，是在导师的指导下，由作者本人独立完成的。有关观点、方法、数据和文献的引用已在文中指出，并与参考文献相对应。除文中已注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经公开发表的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体

4、，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。作者（签字）：日期：年月日哈尔滨工程大学学位论文授权使用声明本人完全了解学校保护知识产权的有关规定，即研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权属于哈尔滨工程大学。哈尔滨工程大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件。本人允许哈尔滨工程大学将论文的部分或全部内容编入有关数据库进行检索，可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文，可以公布论文的全部内容。同时本人保证毕业后结合学位论文研究课题再撰写的论文一律注明作者第一署名单位为哈尔滨工程大

5、学。涉密学位论文待解密后适用本声明。本论文（□在授予学位后即可□在授予学位12个月后□解密后）由哈尔滨工程大学送交有关部门进行保存、汇编等。作者（签字）：导师（签字）：日期：年月日年月日万方数据哈尔滨工程大学硕士学位论文万方数据高中生家庭功能、学业自我效能感和学习倦怠的关系研究摘要高中生处在人生发展的重要时期，由于面临着较大的升学压力和学业负担，所以极易产生学习倦怠，相关研究已证实高中生的学习倦怠状况不容乐观。由于学习倦怠不利于学生的学习投入及学习成绩的提高，因此了解影响学习倦怠的因素，对预防学习倦怠的产生具有重要的理论意

6、义和现实意义。本研究以高中生为被试，将家庭作为一个系统即家庭功能来考察它与学业自我效能感对高中生学习倦怠的影响及其内在机制，为帮助学生提高学业自我效能感，降低学习倦怠水平提供理论支持。本研究采用问卷调查法，随机抽取山东省某县城三所高中的560名高中生进行问卷调查，回收有效问卷484份。使用的问卷包括“家庭功能评定量表（FAD）”、“学业自我效能感量表”、“中学生学习倦怠量表”。所用的统计方法包括：独立样本t检验、单因素Anova、相关分析、回归分析和结构方程模型。研究结果表明：（1）目前高中生的家庭功能总体上比较健康，除了

7、行为控制维度外，其余维度都存在显著的性别差异；在沟通、情感反应和总的功能维度上存在显著的专业差异；但是家庭功能的各维度在年级上不存在显著性差异。（2）高中生的学业自我效能感总体上位于中等以上水平；学生的学业自我效能感的性别差异未达到统计学意义；在学习行为自我效能感维度上存在显著性的专业差异；不同年级的学生在学业自我效能感及其两维度上的差异达到了显著性水平。（3）高中生的学习倦怠整体上处在中等以下水平；学习倦怠总分不存显著地性别、年级差异，不同专业之间差异显著。（4）高中生的家庭功能和学习倦怠之间具有显著正相关，和学业自我效

8、能感呈显著负相关。（5）学业自我效能感能负向预测高中生的学习倦怠状况；学业自我效能感越高的学生，其学习倦怠的程度越低。学业自我效能感在家庭功能和学习倦怠之间起到部分中介的作用。关键词：高中生；家庭功能；学业自我效能感；学习倦怠万方数据哈尔滨工程大学硕士学位论文万方数据高中生家庭功能、学业自我效能感和学习