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时间:2019-05-17
《初中生父母教养方式、自我调节学习与学业拖延的关系研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、分类号:密级:UDC:学号:417526416058南昌大学专业学位硕士研究生学位论文初中生父母教养方式、自我调节学习与学业拖延的关系研究StudyontheRelationshipbetweenParentingStyle,Self-regulatedLearningandAcademicDelaysinJuniorMiddleSchoolStudents孙瑞雪培养单位(院、系):体育与教育学院指导教师姓名、职称:罗建河教授指导教师姓名、职称:戴乐旺专业学位种类:教育硕士专业领域名称:心理健康教育论文答辩日期:2018年6
2、月4日答辩委员会主席:评阅人:2018年6月4日摘要摘要学业拖延是指学生有意推迟学习行为,并通常伴有不适的情绪和心理体验。学业拖延会直接影响学习效果,学生会因学习上的失败和落后而造成心理上的困扰,不利于学生的健康发展。现阶段对于学业拖延现状及相关研究已有一些进展,但对如何有效预防和减少学业拖延行为的研究不足。本研究选择与学业拖延密切相关的外部因素父母教养方式与内部因素自我调节学习两个变量,深入探讨三者的关系模型和影响机制,为教育工作者及家长正确应对学生的学业拖延问题提供正确可行的指导建议。本研究采用整体随机抽样的方法测量了郑
3、州市四所中学的部分初中生,获得有效问卷669份。运用SPSS21对获取的数据进行统计分析,探索研究变量间的相关性及自我调节学习对学业拖延的中介效应,研究结果如下:第一,67%的初中生处于中等以上的学业拖延水平,并在性别、年级、与父母关系变量上差异显著。第二,父母教养方式、自我调节学习、学业拖延三者之间相关性显著。第三,父母教养方式可以显著预测自我调节学习和学业拖延;自我调节学习可以负向预测学业拖延,能够解释学业拖延45.7%的变异。第四,自我调节学习在民主型父母教养方式中起到完全中介效应;自我调节学习在忽视型父母教养方式中起
4、到部分中介效应第五,学校和家长自身通过提高家庭教养水平能够改善学业拖延问题;同时,教学实践中也可以通过培养学生自我调节学习能力这一积极心理因素更直接的改善学业拖延。关键词:初中生;父母教养方式;自我调节学习;学业拖延IIAbstractABSTRACTAcademicdelayreferstostudents'intentionaldelayoflearningbehaviorsandusuallyaccompaniedbyuncomfortableemotionalandpsychologicalexperiences.A
5、cademicdelaydirectlyaffectsthelearningeffectandcausesstudents’psychologicaldistressduetofailureandbackwardnessinlearning,whichwillaffectthestudents’healthydevelopment.Atpresent,researchesonacademicdelaystatusanditsinfluencingfactorshavemadesomeachievements,butthere
6、isalackofresearchonhowtoeffectivelypreventandreduceacademicdelay.Thisstudyselectstwovariables,whicharecloselyrelatedtoacademicprocrastination,theexternalfactorsoffamilyupbringingandtheinternalfactorsofself-regulation,Inordertodiscussindepththerelationshipmodelandim
7、pactmechanismofthethree.Itprovidescorrectandfeasibleguidanceforeducatorsandparentstohandlestudents’academicdelays.Inthisstudy,atotalrandomsamplingmethodwasusedtomeasuresomejuniorstudentsinfourmiddleschoolsinZhengzhouCity,and669validquestionnaireswereobtained.SPSS21
8、softwarewasusedforstatisticalanalysisoftheobtaineddatatoexplorethecorrelationbetweenresearchvariablesandthemediatingeffectsofself-regulatedlearni
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