任志艳六上数3单元教案.doc

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1、图文结构式备课教案数学六年级（上）第四单元教师任志艳板书：倒数的意义：在数学上，把乘积是1的两个数称为“互为倒数”。求倒数方法反思：反思：师总结后作业图文结构式备课教案板书：情景引入观潮备课人：任志艳授课人：任志艳班级：六（1）班课题：分数除法课时：第一课时内容：认识倒数内容班级授课人分数——分子分母互换整数——化为小数——化为分数再颠倒8’求倒数教学要素认识倒数环节（一）4’15’13’15151、试一试，说下面两组数的倒数610.82、0有没有倒数？为什么？3、总结用字母表示：a的倒数为（a≠0）（4人组合作总结求分数、整数、小数倒数的方法）4、巩固练习32页

2、课堂活动1题（想+说+动+静+做）出示P30单元主题图1、看图后，你想说些什么？2、对提出的问题列出解决的算式3、导入新课（看+想+说）+教学目标：1、在观察比较中理解倒数的意义。2、掌握求倒数的方法。3、培养学生的学习兴趣和自主探索的精神。教学重难点：理解互为倒数，掌握求倒数的方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课1、出示例1，仔细观察，看看你有什么发现？（2人组看+想+说）两个因数的分子和分母位置颠倒。2、通过计算，你发现了什么？3、出示：0.5×2=1问：这样的式子可不可以看作分子分母颠倒呢？4、小结倒数的意义。在数学上，把乘积是1的两2个数称为“互为倒数

3、”1（看+想+说+动+静）1、师总结：今天我们学了什么？你有哪些收获？要注意些什么？。（听+想+说）2、做练习八1-3题（看板书：分数÷整数=分数×（0不能作除数）反思：反思：师总结后作业图文结构式备课教案板书：复习引入观潮备课人：任志艳授课人：任志艳班级：六（1）班课题：分数除法课时：第二课时内容：例2内容班级授课人8’类推迁移教学要素探究新知环节（一）4’15’13’15151、出示例3，说信息。2、学生列式÷23、交流应该怎样算呢？结果是多少？（4人小组交流）4、对比选择最优计算方法5、重点观察生3的方法，议一议怎样计算分数除以整数的方法。（看+想+说+动+

4、静）1、如果平均分给3个班，每个班应打扫这个操场的几分之几？2、画图分析3、计算÷3=×4、总结分数除以整数的计算方法。5、试一试和练习4题（看+做+想+说+做）1、只列式不计算（1）50支钢笔，平均分给2个组，每组分几支？（2）36盆花，每9盆摆一排，可以摆几排？2、说出下列各数的倒数51.5（看+想+做+说）教学目标：1、理解和掌握分数除以整数的算理和算法。2、选择合理的方法正确计算分数除以整数。3、培养学生的分析判断能力和实践运用能力。教学重点：探索分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数方法的应用。课型方式：要素组合课时形态：标准课三、全课小结今天的

5、学习你有什么收获？还有什么困难？2、做练习八5-7题（想+说+做）（看板书：一个数÷分数=这个数×分数的倒数反思：反思：课堂小结图文结构式备课教案板书：回顾旧知，引入课新观潮备课人：任志艳授课人：任志艳班级：六（1）班课题：分数除法课时：第三课时教学内容：例3内容班级授课人自主探索，解决问题环节（一）16’巩固练习教学要素3’11’10’15151、试一试8÷21÷6÷2、教学例4（1）学生自学，教师巡视（2）指名板演÷=×=（3）研究a、算式中的÷为什么可以变成×？b、整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？3、课堂活动1题（做+看+动+静+说）1、

6、出示例3，学生读题，理解题意。2、列出算式，说说为什么？3、讨论算法（4人小组讨论交流）（1）900÷=900÷0.75（2）900÷=（900×）÷（×4）（3）根据题意画出思路图分析已知分行900米，求分行多少米，该怎么算？900÷3，还可以怎么写？分钟行300米，求1分钟呢？900÷=900××4=900×（4）观察对比，选择算法（5）教师小结：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。（看+想+说+动+静）1、复习说出各算式的意义和计算结果÷54÷2、回顾学法，揭示新课（看+想+说）教学目标：1、通过猜想、验证等活动，使学生理解算理，并能正确计算。2、培养学

7、生的分析判断推理意识。教学重难点：理解和掌握一个数除以分数的计算方法。3、教学难点：理解算理，并能正确计算。课型方式：要素组合课时形态：标准课师总结：今天我们学了什么？你有哪些收获？要注意些什么？。（听+想+说）2、做练习九1-3题（看板书：分数连除和乘除混合运算计算方法：转化为分数连乘，能约分的先约分，再计算。反思：反思：先总结后作业图文结构式备课教案板书：复习引入，揭示课题观潮备课人：任志艳授课人：任志艳班级：六（1）班课题：分数除法课时：第四课时内容：例5内容班级授课人10’巩固深化教学要素探究新知4’15’11’15151、书第36页试一试（1）学生独立完

8、成（2）指