人体的激素调节教学设计.doc

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1、“人体的激素调节”一节的教学设计合肥市48中生物组叶慧一、教材分析“人体的激素调节”是苏教版生物教材7年级下册第12章第1节的内容。这部分内容以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开激素调节。本节内容在本章中占据重要地位，还为学生学习生长发育、生殖、遗传变异等内容做好铺垫，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。二、教学目标：[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]（一）知识目标1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症[来源:学

2、§科§网Z§X§X§K]（二）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力（三）情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。三、教学重点：1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、举例说出激素的概念和作用[来源:Z

3、xx

4、k.Com]3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症四、教学难点：1、举例说出激素的概念和作用[来源:Z,xx,k.Com]2、完

5、成“糖尿病发病率”的调查五、教学方法：讨论法，实验探究法六、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。七、课时安排：1课时八、教学过程1、导入新课展示图片：世界最高的人和世界最矮的人引发学生思考：这种现象是怎么引起的？2.观察人体主要的内分泌腺教师图片展示人体主要内分泌腺。并要求学生

6、对照课本说出这些内分泌腺的名称，了解大致位置。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。教师利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分：内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。3.几种激素的主要功能（1）垂体

7、：分泌生长激素和促激素，是内分泌腺之首教师出示侏儒症、巨人症等患者的图片。引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多，继而引导学生总结出生长激素的功能：生长激素有调节人体生长发育的作用。教师对学生进行情感教育：如何正确对待侏儒症患者？学生畅所欲言。（2）甲状腺：分泌甲状腺激素教师展示甲状腺图片，并播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等）。在观看的过程中，引导学生分析发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。教师请学生学生区分呆小症和侏儒症

8、。针对以上疾病，有何预防的措施？请学生说出、最后，出示一则新闻：上海市人大代表提议，改变一刀切的补碘方式，请学生谈谈自己的看法。（3）胰岛：分泌胰岛素，降低血糖。小调查：家里有糖尿病患者吗？糖尿病的病因是什么？常用来控制糖尿病的药物是什么？学生一一回答，教师给予评价。引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感。之后让学生自己分析讨论得出激素的概念，并且设计表格归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各种症状。设计意图：通过让学生

9、自己阅读糖尿病的相关内容，小组讨论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，以及让学生感悟科学探究的方法，并且通过了解科学家人工合成牛胰岛素的事例，培养爱国主义精神。通过分析甲状腺激素和生长激素的生理功能，培养学生自主学习的能力，以及运用所学知识解决一些生理现象的能力。让学生自己设计表格，培养了学生的动手能力以及归纳能力。(4)简介肾上腺和胸腺的功能联系生活实际，了解肾上腺素的作用。4、课堂反馈学生完成课后练习5、本课小结教师请学生谈谈本节课有哪些收获，并进一步对学生进行热爱生命，关爱家人的情感教育。