人体激素调节教学设计

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1、人体的激素调节教学案例一、教学目标的确定:“人体的激素调节”是（苏教版）必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标①概述体液调节的概念；②举例说明动物激素的概念和特点；③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用；④比较神经调节和激素调节的特点。2、技能目标①通过事实

2、的剖析，培养学生的科学思维能力；②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用；③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学习的能力。3、情感目标①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神；②评价动物激素在生产中应用的利弊。二、重点难点确立和策略：“人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。本内容知识点多，

3、比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。三、课时确定：两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等，第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。四、教学过程：第一课时设计意图或板书教师活动学生活动引入板书课题：三、人体的激素调节创设情境，激发学生的求知欲大家好！看看同学们或高大威猛或婷婷玉立，我们正处在青春期，机体各项机能正发生剧

4、烈的变化，这些变化与人体内的内分泌调节密切相关。我们来做个简单的实验：两人一组，憋气30秒，观察对方的变化。继续做实验：连续深呼吸5次，看有什么不同。投影CO2对呼吸运动调节的图解。分析：因此当CO2浓度增加时，呼吸运动加快加强；而降低时，呼吸运动暂时收到抑制。这是由于人体内的二氧化碳对呼吸运动调节的结果。聆听、发出会心微笑活动描述：脸发红、喘气描述：想停顿一下板书1、体液调节①概念复习旧知，为学习新知提供铺垫②人的腺体2、人体几种激素的研究和功能①促激素②生长激素训练学生的读图能力和表达能力③甲状腺激素象这种由某些化

5、学物质，如激素、二氧化碳、氢离子等通过体液的传送，对人体生命活动所进行的调节，叫体液调节。思考：给病人输氧能用纯氧吗？讲述：体液中调节生命活动的化学物质主要指激素。因此体液调节的主要内容是激素调节。提到激素，请大家回忆初中学过的生长激素、甲状腺激素，以及在前面刚刚学过的抗利尿激素、肾上腺素、胰岛素等，指出投影中你认识的腺体。投影人体主要的内分泌腺，概括主要内分泌腺及激素种类。投影人体外分泌腺和内分泌腺模式图，请同学们讨论、比较、辨别。指出：外分泌腺有导管，内分泌腺没有，分泌物直接排到体外或消化道中。而两种腺体都有毛细血

6、管。讲述：在内分泌的研究中，先后获得了8次诺贝尔医学奖，3次获得诺贝尔化学奖。它带给我们的不仅仅是科学成果，更重要的是先进的实验理念和方法。投影垂体－肾上腺、甲状腺、性腺调节图片。垂体分泌的促激素主要有三种类型，功能是调节肾上腺等腺体的生长发育，促进激素的合成和分泌。所以垂体是“内分泌之王”。但它还受到下丘脑分泌的促激素释放激素的作用，而下丘脑属于神经系统，所以下丘脑是联系神经系统和内分泌系统的“枢纽”。投影“侏儒症、巨人症、肢端肥大症”图片对，这些疾病是由于垂体分泌生长激素异常引起的。科学家是如何进行研究的呢？投影实

7、验事实“幼年动物切除垂体后，生长立即停止；每天注射生长激素，恢复生长”很好，研究表明生长激素还能促进蛋白质的合成，影响有机物的代谢。讲述：我们机体内象生长激素这样影响物质代谢的激素有多种，其中甲状腺激素就是重要的一类。投影甲状腺解剖位置和甲状腺激素分子结构式的图解。不能，可能导致呼吸暂停做笔记、上讲台，说出各种腺体名称及分泌激素。其他学生补充。讨论：有没有导管、有没血管。学生观察，归纳促激素分泌腺体、种类和功能。学生回忆、讨论引起原因。学生分析得出结论：垂体分泌生长激素，促进个体的生长。仔细观察帮助学生将所学方法自觉应

8、用于科学探究让学生体会实验设计的几个原则激疑：结合生长激素的研究，你认为可以采用哪些方法来研究甲状腺激素的功能呢？很好，对幼小的动物，可以直接通过饲喂的方法观察该激素对生命活动的影响。投影试验一：给蝌蚪在饲料中添加甲状腺激素，观察发现，蝌蚪变态发育提前，形成体型较小的青蛙。这说明了什么？这个实验严谨吗？应该如何改进呢？请大家阅读课