人体的激素调节.doc

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1、《人体的激素调节》教学设计海门市长春初中袁华教学目标一、知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成，说出内分泌腺与外分泌腺的区别。2、说明激素的概念，指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。二、能力目标：1、培养学生进行信息收集和分析的能力。2、运用资料分析的形式，领悟科学探究的一般过程和方法。3、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。三、情感态度与价值观：1、关注与生物学有关的社会问题。2、通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。3、通过课后开展“糖尿病的发病率”的调查活动，督促学生去关心长辈，进行亲情教育。教学重点1、

2、能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。2、激素的概念。3、内分泌系统的组成。教学难点1、几种常见的人体激素的主要功能。2、学生科学精神的养成。教学准备1、内分泌系统结构图。2、甲状腺功能失调症病人的图片。3、正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图。4、有关“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验资料。5、有关刘翔比赛时的视频资料（包括讲解员令人振奋的讲解）。课时安排1课时学情分析学生对有关激素调节略有了解，但大部分学生缺少整体认识，所以应从生活实际出发，通过常见病症实例分析，激发学生学习欲望，揭开激素调节的神秘面纱，便于学生理解掌握。教学过程教学内容教师活动学生活动导入引导学生通

3、过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。联想自己身体的变化，回答老师的提问。新授人体主要的内分泌腺指导学生观察彩图5-18，用活动的形式找到内分泌腺的大致位置并了解其分泌的主要激素。提问学生还知道哪些腺体。引导学生看书，区别内、外分泌腺的，并加以补充。（建议学生设计表格）学生以同桌为对象，相互找到内分泌腺的内分泌腺的大致位置并了解其分泌的主要激素。说出自己知道的唾液腺、汗腺等，通过分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。激素的调节作用1、胰岛素组织学生进行资料分析，帮助学生了解胰岛素的作用。结合“科学·技术·社会”的“胰岛素的人工合成与生产”对学生进行爱国

4、主义情感教育。2、甲状腺激素（1）展示有关甲状腺疾病的有关图片资料，向学生提问甲状腺激素的作用。（2）开展“甲状腺激素对蝌蚪发育影响”的讨论活动。先介绍有关蝌蚪和青蛙的区别和变态发育的有关知识，再组织学生讨论。（告知学生不安排实验是因为爱蛙护娃。）3、生长激素引导学生观察侏儒症、巨人症的图片，并用给幼年侏儒症患者进行治疗的例子加以说明，帮助学生了解生长激素对生长发育的作用。分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。观察图片，体会甲状腺激素对人体的重要性。先交流有关蝌蚪和青蛙的区别和变态发育的有关知识，再进行分析讨论。观察图片，感到惊讶，从而激发求知

5、欲。讨论并发言，总结生长激素的作用。激素调节与神经调节的关系播放有关刘翔比赛时的视频。帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张。观看视频并说出此时的心理感受。得出结论：人体生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。总结练习引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要功能。小组讨论，设计表格，进行展示。课后作业布置学生开展“糖尿病的发病率”的调查活动，督促学生去关心长辈，进行亲情教育。在实践活动中感悟，实现知识的自我生成。板书设计：人体的激素调节一、人体主要的内分泌腺1、垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、性腺等组成内分泌系统。外分泌腺：有导管例：唾液腺、

6、汗腺2、分泌腺体内分泌腺：无导管，直接进入血液循环例：垂体、甲状腺、胰岛等二、激素的调节作用1、  激素：由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。2、几种常见的人体激素的主要功能生长激素：促进骨的发育，调节生长发育。甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。胰岛素：调节糖代谢，降低血糖浓度。三、激素调节和神经调节的关系：人体生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。教学反思本教案通过教学设计，使学生成为教学的中心和主体，较好地体现了新的课程教学理念。其主要特点有如下几点：一是将课文中讲述性内容，设计成各种有梯度的问题，创设探究学习的情景，激发了学生学习生

7、物学知识的积极性和主动性；二是运用插图、挂图、录像等直观手段，使学生先由感性认识上升到理性认识，符合学生的认知规律；三是恰当地完成了教材安排的观察、资料分析两个活动，体现了新的教学理念；四是充分地挖掘和利用了教材情感教育的切入点，对学生进行应有的情感教育。附：（学生优秀作品）表1：人体内、外分泌腺的比较腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺无直接进入血液唾液腺、汗腺外分泌腺有通过导管排出垂体、