分一分教学设计简案.doc

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1、分一分（一）教学过程：环节一；预习交流汇总，解决1/2的含义和读、写法。师：课前老师已经布置了预习内容，谁愿意和大家分享一下，说一说你对分数有哪些了解？学生汇报预习单第一个题目师：刚刚大家说了那么多的分数知识，也用不同的形式表达了对分数的理解，老师听到一个多次被提到的分数1/2，你们会读吗？知道它是什么意思吗？（把一个物体或图形平均分成两份，其中的一份就是这个物体的1/2)对它还有其他的了解吗？下面以小组为单位，在小组里说一说，通过预习你对1/2的的认识，然后整理到汇报纸中，等一下我们请小组到台前来汇报。（课件出示合作提示

2、)学生小组内交流，整理梳理知识。发放汇报表。（第N组）问题一：1/2表示什么意思？（可以写字或者画图说明）小组成员1：首先1/2表示（）小组成员2：我们小组还用另一种方法表示1/2：（方法是：)小组成员3:因此我们小组发现()小组成员4：你们还有什么疑问吗？（学生有疑问的可以提问）（提问：为什图形大一些，它的1/2就会大呢？）师：这个问题问的好，为什么都是1/2,两个涂色部分就不一样大呢？咱们同桌两人研究研究。生回答：这个问题我来回答，比如（说这两图形（手里拿一大一小的两个图形），第一个图形我把它平均分成两份，其中的一份就

3、是这个图形的1/2，而第二个图形，我也用同样的办法得到它的1/2,你看这两个1/2一样大吗？它们都是1/2,但是原来的图形大小却不相等，所以得到的涂色部分就不一样。）生补充：我们小组还有更简单的理解方法，1/2也就表示一个图形的一半，你这个图形大，它的一半自然就大；另一个图形小，它的一半自然小了。两个都是各自的一半，所以都可以用1/2来表示。还有谁不理解吗？师：这位小老师讲的可真明白，听懂了的同学感谢一下我们的小老师吧！（鼓掌表示鼓励）你们小组愿意帮我们解决问题二吗？问题二：请你说一说如何读、写1/2,你知道它的各部分名称

4、分别是什么吗？生：1/2书写时先写(）表示（），再写（）表示（），最后写（）表示（）。你们还有什么补充吗？生补充。刚才这个小组汇报的真好，表达清晰、声音洪亮，分工也很明确，我们把掌声送给这个小组吧！师：刚才这个小组说了1/2的读法，我们一起考考你们怎么样？读出这几个分数（2/4、4/5、3/7等）。师：你们和大家一起再写两个吗？拿出右手，准备(2/3、1/5)。(学生一起用手在空中写）师：刚才我们跟着第N组一起认识了图形的1/2,在生活中各种物体有没有1/2呢？下面请找出你手中物体的1/2，找到的请用彩笔涂上漂亮的颜色。（

5、3分钟）师：谁愿意来说说你找到的1/2，并说说设怎么找到的。师：找对了我们就用掌声鼓励，展示完请把你的作品贴到小黑板上。学生依次到台前展示贴作品。（环节二）理解1/4的含义，学习分数的定义。师：同学们真棒，能够用数学的眼光发现有价值的问题，还有很强的审美能力。我刚刚看到有一个小组写了这样一个分数（1/4），你们认识它吗？下面我想考考大家的动手能力，请你用正方形纸折出一个1/4，并涂上颜色，可以小组成员一起完成，比一比，看看哪个小组的想法多。（出示折一折活动要求）生动手折师：哪一个小组愿意来展示？（第M组）小组成员1：我们小

6、组找到了不同的方法，我先介绍第一种折法是（　　　　　）表示这个正方形的1/4。小组成员2：我们的另一种折法是：（　　　　　），也表示这个正方形的1/4。你们同意吗？小组成员3：我们小组还有一种折法（　　　　　），也表示正方形的1/4。有什么疑问吗？质疑：（　　　　　　　　　　　　　　　　　）小组成员4：你的这个问题问的很好，我们小组也发现了这个问题，我可以解答你的问题。因为（　　　　　　　　　　　　　　　　　　），你明白了吗？师：听懂了吗？你们对他的解释满意吗？（满意）那要怎么说？（谢谢你的回答）小组成员：通过折一折活动，

7、我们小组发现（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），你们还有什么想问或者补充的吗？师：我们刚刚通过折一折、涂一涂找到了正方形的1/4，把正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是它的1/4，如果我涂两份呢？（2/4）涂三份呢？（3/4）拿出纸来试一试，继续下去会有什么新发现？生：我把四份都涂上了颜色，就得到了4/4,我还发现4/4也就是一整张正方形纸。师：真厉害，真善于发现！你们发现了没有？请你把2/4、3/4、4/4都下来，像1/2、2/4、3/4、4/4...这样的数叫分数。（环节三）解决质

8、疑、实际应用。在预习的时候我们可能会遇到很多困惑，这是正常的，谁愿意和大家分享一下，通过刚刚的学习，你课前什么困惑得到了解决？谁现在还有什么困惑希望大家帮助解决？（学生提出困惑）师：孩子们真棒，不仅自己学会了新知识，还能用所学的知识去帮助他人，你们太了不起了！师：刚才我们认识了一些分数朋友，现在我们就和