《分一分》课案.doc

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1、《分一分》导学案主备：孙敏课题分一分课型新授案序第一课时教学目标1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点学会按一定的标准对事物进行分类。教学难点学会用不同的标准对事物进行分类。课前准备小马商店、小羊商店商品摆放图（例图）教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、设置情境，感知分类二、动手操作、体验分类1．按给定的标准进行分类2．按明确的标准进行分类教学例题：1.1森林里小马和

2、小羊各开了一家商店，小羊商店每天都有很多顾客，小马商店的顾客却非常非常少，这是为什么呢？出示两个商店的货架：小马：商品摆放杂乱无章；小羊：商品摆放整齐有序。1.2引导学生总体观察小羊超市货架上的商品摆放，分析其摆放与分类的特点。1.3引导学生按每列、每层进行仔细观察。2.1出示“想想做做”第1题。介绍：这群小动物经常光顾小羊的商店，他们分别是……小羊把能在水中生活的小动物都分成了一类，你能把这类小动物找出来吗？2.2出示“想想做做”第2题看到小羊商店的顾客这么多，小马可真急呀！它想把它的一个专卖交通工具观察两个超市的货架，思考并尝试得出小马商店顾客太少的原因。观察小羊

3、超市货架上的商品，交流商品是怎样摆放的，以及摆放的好处。说说商品一共分成了哪几类？每一层的摆放又有什么特点？根据给定的标准：“能在水中生活”，对所给的小动物进行分类。交流分类的结果。先独立思考它们各在哪里行驶，再逐个说一说。明确各自在哪里行驶后，按“有比较才有鉴别，通过比较形成强烈的视觉冲击，初步感受分类的意义。通过仔细观察与师生交流，让学生认识到：商店里是把同一类商品放在一起的，这样可以方便顾客购物。从而进一步认识分类，体会分类的作用，感受分类的方法。从小朋友感兴趣的小动物入手，根据他们已有的生活经验和知识为基础，以简单的“能在水中生活”为标准，初步尝试分类。体会分

4、类的标准，理解分类的方法。通过对常见的一些交通工具的分类，明确生活中的很多事物都可以按一定的标准进行分类。不仅像第一题那样归类，还可以将3．自己确定标准进行分类三、联系生活，巩固分类模型的柜台进行分类整理，按什么标准进行分类比较合理呢，它去问小羊，小羊说：“它们各在哪里行驶？”爱动脑筋的小朋友们，你知道它们各在哪里行驶吗？大家都是这样分的吗？2.3出示“试一试”解决了小马的问题，小马非常开心，为了表示感谢，它要把自己收集的三盘美丽树叶送给大家，本来这些树叶都分类分得好好的，但一阵风把它们都吹到了地上，你知道这些树叶原来是怎样分类的吗？强调不重复，不遗漏。2.4看到大家

5、把树叶分得这么合理，小马也想自己学会分类，现在小马在看什么呢？（出示想想做做第3题）原来小马在思考这些茶杯应该怎样分类。小朋友们，你觉得它们可以按什么分类呢？回家整理自己的书包和房间。在空中行驶、在陆地行驶、在水中行驶”进行分类。交流分类的结果。说说你觉得这些树叶原来是按什么标准分类的？按这个标准怎样分？自己先分一分，再交流。还可以怎样分？思考分类的标准，越多越好。尝试按这些标准分别进行分类。先想一想该怎样分，再与父母一起分类整理。同一个集合体中的物体进行进一步的细化并分成若干类。通过交流分类的结果，让学生认识到无论多少人参与分类，只要是按同一标准分类，得到的结果必然

6、是确定的。根据生活中的事物自己确定分类的标准，让学生意识到分类的标准有时是不唯一的，像本题，既可以按颜色分，也可以按形状分，不同的分类标准带来的是不同的分类结果，而且只要分类标准是合理的，分类的结果就是有意义的。明确分类的注意点。探索不确定的、多样化的分类标准锻炼了学生的发散思维能力；尝试按自己的标准进行分类，又增强了学生的动手能力；按不同的标准分类得到不同的结果，则加深了学生对分类思想的认识。将分类的思想从课堂引入真正的实际生活，进一步体会分类的意义与作用。附板书设计：分一分：　　杂乱无章　→　整齐有序按什么分　　（不重复、不遗漏）　　分成几类在水中生活　　　不在水

7、中生活　2空中行驶　陆地行驶　水中行驶　3颜色　　　　　　　　　　形状　2