如何引导学生形成关于“面积”的初步概念.doc

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1、教学中如何引导学生形成关于“面积”的初步概念在小学数学教学中，教师应如何引导学生形成关于“面积”的初步概念，听了专家们的讲座及观摩课，再加上新课标要求，感触颇深，下面谈谈我的一些心得体会。一、创设有趣的情境非常重要。必须在讲授新课之前就让学生对今天的知识产生兴趣和期待。1.让学生感知物体的表面。我播放歌曲动画《粉刷匠》，然后提问：“歌曲中粉刷匠刷的是墙壁的哪一部分？”引导学生会说出是墙壁的表面。那两堵墙哪堵需要的涂料多，说一说为什么。（墙大的一面它的表面大一些）知道了墙壁的表面，请同学再摸摸你身边其他物体的表面。（让学生在“摸一摸”的过程中感受物体表面的大小）2.

2、像墙壁、桌子、文具盒等物体表面的大小叫做面积。那到底什么是面积呢？我再出示平面图形的面积，加深对面积的理解。二、利用学生疑问的方法来讲授新课。1.出示大餐厅和小厨房的图片，集体解决哪个面积大些？对于相差悬殊的图形，可以利用观察的方法来比较。可是对于面积差不多的我们该如何比呢？请同学想办法比较手中长方形和正方形的面积。然后请学生汇报。有的学生会通过叠一叠、剪一剪的方法来进行比较，有的学生会利用数方格的方法。2.课件出示一个大长方形，一个小长方形，用不同的标准比，产生认知上的矛盾，引出面积单位。首先建立面积单位的概念，出示1平方厘米，量一量这个正方形的边长得出1厘米，

3、在找一找身边表面是1平方厘米的物体，比如指甲的表面。接下来再用同样的思维去认识1平方分米和1平方米，让学生分别感受它们的大小。三、利用实践活动感受生活中一些物体表面的大小，也就是面积，同学之间相互交流。最后利用今天所学的知识去解决一些实际问题。在整个课堂教学中我重视培养和发展学生的空间观念，通过对实物“摸一摸”、“比一比”、“量一量”、“摆一摆”，让学生亲身经历活动过程，在具体生动的情境中领略面积学习的必要性。对于一些相差悬殊的图形之间进行比较时，可以直接进行观察就可以，也就是用到估计的知识。在引导学生认识面积时，我认为面积单位是人为规定的知识，应注重让学生感知面

4、积单位的大小。