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时间:2020-03-04
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1、《分数的初步认识》课堂剖析水藤小学林东升最近,我教学了《分数的初步认识》,教学过程有这样一个环节,我让学生在黑板上画出各自所想象的“平均分”。引出分数后,我问学生:用数字表示和用画、折纸表示哪个简便?你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉,不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他画的"D"(表示1/2),我便用方框圈起来。接着,我启发学生说更多更大的分数。刚才保留自己画的同学说了一个“百分之一”,我让他上讲台画出这个百分之一,这个孩子画了几分钟,跑来告诉我:太难了,画不出来。“那咱用分数表示该怎么写?”孩子写出了"1/100"。经过实践,这个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图。这一环
2、节看似简单,其实,那是在点拨孩子实践、比较、认知,比一遍又一遍地讲术语名词,效果好得多。这就体现了我教与学的独具匠心艺术。 这一教学的片段,真正做到了以学生为主体,让学生去说、去做,最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是我视学生如朋友,尊重学生,相信学生的教学作风,使我记忆深刻。什么是师生平等、民主讨论,什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式,从这节课里我们找到了答案。那就是真诚地爱学生,尊重学生,一切为了孩子获取知识,设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本,博学是付出的源泉。把讲台让给学生,把学习、思维的更大空间留给学生,这样,也就把成功,把美好未来交给了学生
3、。
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