两只小狮子教学设计.doc

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1、《两只小狮子》教学设计教材分析:  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。  教学重点:  学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。  教学目标:  1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。  3、了解两只小狮子的不

2、同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。  教学用具:课件、小黑板教学过程:  一、激发兴趣,导入新课  1、导言:同学们,你们认识狮子吗?狮子是一种非常凶猛的动物,人们常常把它叫做什么呢?(兽中之王、百兽之王)  今天申老师要带领大家学一篇课文,课文中有两只小狮子,他们小时候的表现是不一样的!它们长大以后能不能成为万兽之王呢?请你读课题。  (课前板书:27.两只小狮子)  2、读课题。  这个“狮”是翘舌音,“子”读轻声,再齐读。  谁有办法记住这个“狮”字?(反犬旁加上“老师”的“师”字。)  二、初读课文,整体感知  1、学生自由朗读课文,提出

3、要求。  让我们打开语文书120页,自由朗读一遍这篇课文,记住读准字音,不加字,不减字,自己开始。  2、学生自由读课文。  3、检查字词。  狮子  整天   练习  打滚  扑打   咬一口  刻苦  将来   慢吞吞  依靠  应该   懒洋洋  师:生字宝宝悄悄和你们打招呼了,问你,还认识他们吗?自己读自己的,读好之后用(师举手)这个手势告诉我。开始。  指名读。正音词语“懒洋洋”。  师:它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)  师:去掉拼音还会读吗?开火车。(小火车

4、开起来!——咔嚓咔嚓开起来)  4、段检查  师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?  段2:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。  指名读,齐读。  课件显示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。  指名读,齐读。  师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。  三、取名字,习文感悟  1、取名  师:回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?  指名学生说。  师:申老师给它们取了个特别有趣的名字?特别懒的那一只呢,我给它取名叫懒懒(板书:懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给

5、它取名叫勤勤(板书:勤勤)。  2、画一画  师:打开书,自由朗读一遍课文,用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。  生自由读。  交流,指名说。  3、勤劳的狮子  师:我们先来看勤勤。  生齐读。  师:勤勤练习得怎么样啊?(板书:刻苦)  课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬)。  中午,刚刚吃过午饭,小狮子就(又开始练习滚、扑、撕、咬)。  晚上,天都快黑了,小狮子(还在练习滚、扑、撕、咬)。  指名说。  师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。出示句子:一只小狮子整天练

6、习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。再指名朗读。  课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头?比如说“滚”,再比如说“扑”?  指名说。(再读句子)想象着你脑海中出现的画面,我们再一起来读读这一句话。  师:关键的词语能起到表情达意的作用,听听老师是怎么读的。(师范读)再齐读。  4、懒狮子  师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?  课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(板书:晒太阳)  齐读。  课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干   )            一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)   

7、        他一边躺着,还一边(        )。  师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话。  课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。  学生齐读。  师生对比读:师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读,还要重点读出红色的字。  5、小树和懒狮子的对话  课件显示对话。  “你怎么不学点儿本领啊?”  “我才不去吃那苦头呢!”  “那你以后怎样生活呢?”  “我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”  师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但

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