两只小狮子教学设计.doc

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1、《两只小狮子》教学设计教材分析：　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。　　教学重点：　　学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。　　教学目标：　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。　　3、了解两只小狮子的不

2、同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。　　教学用具：课件、小黑板教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课　　1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）　　今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。　　（课前板书：27.两只小狮子）　　2、读课题。　　这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。　　谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由朗读课文，提出

3、要求。　　让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。　　2、学生自由读课文。　　3、检查字词。　　狮子  整天   练习　　打滚  扑打   咬一口　　刻苦  将来   慢吞吞　　依靠  应该   懒洋洋　　师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。　　指名读。正音词语“懒洋洋”。　　师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）　　师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车

4、开起来！——咔嚓咔嚓开起来）　　4、段检查　　师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？　　段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　指名读，齐读。　　课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。　　指名读，齐读。　　师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。　　三、取名字，习文感悟　　1、取名　　师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？　　指名学生说。　　师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给

5、它取名叫勤勤（板书：勤勤）。　　2、画一画　　师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。　　生自由读。　　交流，指名说。　　3、勤劳的狮子　　师：我们先来看勤勤。　　生齐读。　　师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）　　课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。　　中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。　　晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。　　指名说。　　师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练

6、习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。　　课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？　　指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。　　师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。　　4、懒狮子　　师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？　　课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）　　齐读。　　课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干   ）　　          一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）　　 

7、        他一边躺着，还一边（        ）。　　师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。　　课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　学生齐读。　　师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。　　5、小树和懒狮子的对话　　课件显示对话。　　“你怎么不学点儿本领啊？”　　“我才不去吃那苦头呢！”　　“那你以后怎样生活呢？”　　“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”　　师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但