实施开放教学 培养创新意识.doc

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1、实施开放教学培养创新意识摘要：当前教改的主要目标中包含思想品质和知识技能两方面，而在知识技能方面处于首位的就是培养学生的创新精神和实践能力，由此可见创新精神和实践能力的重要性。创新教育就是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识,创新精神和基本创造能力，促进学生和谐全面发展。关键词：创新精神实践能力如何培养学牛的创新精神和实践能力，是我们当前教改的核心问题。“创新性教学的课堂教学策略”是这些年來我们所共同研究的课题。在不断的教学实践过程中，我们深刻感受到实施开放教学，是培养学生创新意识和探索精神的一种极其重要和有效的策略。一、创设开放的课堂

2、教学环境所谓开放的课堂教学环境，总体来说应该是一种开放的课堂教学空间，开放的课堂师生关系和开放的课堂教学气氛。课堂教学空间的开放，意味着可以将教学活动由室内延仲到室外，可让学生在课余与节假口时间里，深入社会实践，投入大自然，参与到校内外的活动中去，从而收集到更多、更广的数学信息，更好地为课堂教学服务。也可以因课而定改变座位形式，采用四人一组或多人围坐，既便于学生多向交流，又能够打破拘束呆板的学习空间。例如，在上二年级的《观察物体》时，我们以四人为一组，分前、后、左、右四个方位让学生正对着物体，先定位观察，再换位观察，充分让学生感知到“从不同角度观察同一物体，所观察到的图像

3、是不同的”。如此，通过换座位来观察的形式,不仅使学生掌握了本课的重点内容，还感受到了“观察物体应从多种角度,思考问题可换位进行”这一数学思想。在课堂师牛人际关系上，作为新时代教师，我积极参与到学生的学习活动中，成为他们探索过程的组织者、引导者和合作者，用友好和真诚的态度对待他们，用尊重和信任的眼光注视他们，建立起民主、平等、和谐的师生关系。教学中，不再是“一言堂”、“师问生答”唱主打戏，取而代之的是老师与学生、学生与学生之间的平等交流，从而激发学生的求知欲,使他们在开放的教学氛围里标新立异，大胆创新。二、把握教学内容的开放性传统的封闭式的课堂教学，上课了教师才公布教学内容

4、，教学起点从零开始，学生始终处于被动接受的地位。不同地域及同一地域的不同学生在生活经历、学习经验上都存在着差异，进行统一的、架空与生活经验基础Z上的教学未免有些勉为其难，因此，把握教学内容的开放性就显得尤为重要。把握教学内容的开放性，需要创造性地使用教材。依据学生的学习状况和教学内容的本质联系，有目的性地增减内容，调整课时安排，有利于学生认知结构和知识网络的形成。把握教学内容的开放性，教师可以提前向学生公布教学内容，事先让学生自己查阅资料，进行社会调查，收集与教学内容相关的信息，使学生领会“数学来源于生活，又服务于生活例如，在教学“小数四则混合运算”时，先让学生深入生活收

5、集数学问题，避免课本中单纯地进行小数加、减、乘、除运算的枯燥。例如一位学生在生活中收集到的资料如下：我市某超市在“十周年”第一波店庆活动中，部分商品让利销售，见价位表：在教学过程中，我们在学生了解了具体内容之后，让学生之间相互提问，独立解答，这样不仅使教材的教学内容得以丰富，能和实际生活相联系，更重要的是还能使学生的思维得到充分拓展。三、运用开放式的教学方法有效的课堂教学活动，不是让学牛机械地模仿与记忆，而是要让学生通过动手实践、自主探索与合作交流，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，貝有构建开放式的教学才是培养学生创新意识的必由之路。重视学生的

6、实践操作，让学生有足够的时间和空间动手摆一摆、拼一拼、比一比、量一量，在实践屮有所发现，找出规律，逐步形成实践求知的意识。自主探索要体现“把学习的主动权交还给学生”，让每个学生根据口己的体验，用自己的思维方式，主动地、口由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。在自主性、能动性不断得到发展的同时，鼓励学生小组合作交流，将自己的思维方法及过程充分展示，把操作感知过程屮的问题相互讨论分析，实现学习互补，知识共享。在“圆的面积”教学过程中，学生通过将圆片画、剪、拼、插，自主探索突破了教材中只将圆转化为长方形、平行四边形的方法，而能动地将等分圆片转化为三角形、梯形其至多个

7、平面图形（如4个小三角形）等近十种方法，喜结出开放教学方法的丰硕成果。四、设计开放性的练习所谓开放性的练习，是指一个数学问题，它的答案不是唯一而是多种解法，因而它的解题策略也是多种多样的。因此，在数学教学中，教师设计开放性练习，给学生提供一个能够充分表现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己发现问题和解决问题，是培养学生创新意识的有效途径。1・条件的开放性例如，在教学完“数的整除”之后，让学生将课前所收集的信息（比如“大熊猫生活在海拔3000米的高山竹林，寿命最长30年；羚羊生活在海拔2000米的密林中，