运用“开放性”教学 培养学生创新意识.doc

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1、运用“开放性”教学培养学生创新意识平度市同和街遒办事处育才小学姜云香心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所作的事情「新大纲也明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会。”为此，教学中我们进行了“开放性”教学，培养学生创新意识的尝试，现浅谈几点做法：一、创设“开放性”教学情境，激发求知欲。“学起于思，而思源于疑”，疑是学习的起点，是打开知识大门的钥匙，有疑才有问，有思、有究才有所得，有所创新，对一些有疑问的教学内

2、容，教师可创设开放性的问题，营造或悬或疑或喜的教学情境，使学生产生强烈的求知欲和积极的思维内趋力，教学气氛则很快进入高潮。如教学“能被3整除的数的特征”时，我对学生说：“以前都是老师出题你们算，今天你们出题老师算。要求你们出的数先小组讨论，看能否被3整除，然后考老师「课堂顿时活跃起来，学生争着出题，却都被老师猜对了。有个学生不相信，随便说出父亲的传呼号“1271736927”想难住老师，我马上说“能被3整除”,学生感到十分惊讶，被老师料事如神的本领所折服，迫切想知道老师的判别方法，这样极大的调动了学生的学习积极性和创新意识，变

3、“要我学”为“我要学”，起到事半功倍的效果。二、探求“开放性”教学方法，培养创新意识。小学生思维以具体形象为主，教材中为学生提供了许多具体实践操作的机会，教师要重视学生的操作，让操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知在操作中产生，让创新意识在操作中萌发。例如，教学梯形面积计算时，我鼓励学生发挥自己的聪明才智，采取小组合作形式，利用学具，自己动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式，学生们有了主动权和探索时间、空间，个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃，通过动手操作，共探索出八种方法来推导梯形的面积公式。这个事

4、例告诉我们，小学数学教学方法应重视开放性问题的设计和运用，把开放性问题融入课堂教学中，可以有效激发学生合作精神、主动精神及创新意识，使他们敢于从多角度去思考问题，主动参与知识的建构过程，实现真正的学习。三、渗透“开放性”练习，培养学生创新意识。传统的练习形式，不但机械枯燥，而且全体学生一刀切,使学生产生厌烦情绪。而“开放性”练习，可以把习题自主权交还给学生，尽量给后进生创造成功机会，给优等生提供创造天地。(1)设计自选性练习。第三次全教会指出：“要培养学生搜集、分析、处理信息的能力因此，教学中我尝试让学生自己选择习题，收到很好

5、的效果。例如在《解简易方程》一课中，老师出示一组题:2X4-5=336X-7.8=10.92(X+8)X5=401.2X+2.7X二390.9X-0.5X=9.66X+0.9X5=14.7要求请你选做其中三题，但要注意这三道题既要起到复习所学知识的作用，又要具有代表性。学生做完后，教师问学生做了哪三道？为什么这样选？这样设计，既起到复习旧知巩固新知的作用，又明确了本课重难点，更重要的是培养了学生处理信息的能力。(2)设计同一题目不同要求的练习。如教两步以上应用题时，同一题目，要求后进生用一种方法解，中等生用两种方法解，优等生用

6、二种以上方法解，使不同层次学生得到不同发展，让学生在体验成功的欢乐中增强自信心，培养了学生的创新意识。(1)设计“开放题”练习。数学开放题是指那些条件不完备，结论不确定的数学问题。它具有很高的创新教育价值，在培养学生的创新意识和能力方面有很大的优势。开放题主要有三种类型：①一问多答,即一个问题没有唯一固定的答案。女口()=5二3…()②一题多变，即根据给出的基本题，或变换问题或变换条件，或变换中间量，或变换语言表达方式等等，得到不同题目，让学生进行综合练习，培养学生创新思维和创新意识。③一问多思,即问题答案是唯一的，但思路不唯

7、一，如怎样推导梯形的而积计算公式？这样，教学中善于挖掘题目开放因素，使课堂教学更富有个性化、活动化、探索化的特点，培养了学生的创新意识和能力。四、例题教学延伸开放，培养学生创新意识。每节课例题教学，都不是教学的终点，而应该延伸开放,举一反三，使例题教学既重视获取，又关注挖掘、探索、创新,教师可以根据学生所学知识，引导学生阅读数学读物，组织数学游戏，进行校外调查、访问、测量等，使数学教学与数学应用有机结合。例如三年级学完长方形面积计算后，可让学生回家实地测量自已家的窗户长和宽，若给窗户安装上窗帘，最少应用多大的布。通过这样教学，

8、不但培养学生创新意识，而且使学生学会用数学方法观察现实，逐步具有用数学观点去分析、研究和解决现实问题的能力。总之，运用“开放性”教学，应该注重“开放”：教学设计以“开放性”问题为中心，创设“开放性”的教学情境，运用“开放性”的教学方法，培养开放的创新意识和思维，真正将课堂教学