运用多媒体教学培养学生的创新意识.doc

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1、运用多媒体教学培养学生的创新意识信息时代的今天,把计算机多媒体技术引入学校课堂是实现教育现代化的一个重要内容,用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图例、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学数学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效地反馈将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示可以培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的积极性，为学生创新意识

2、和探索精神的培养提供良好环境。一、充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和欲望心理学家告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感，多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，如：在教学“简单的数据整理”时，本来内容相当抽象，枯燥，为激发学生的学习兴趣和欲望，可以利用多媒体课件，出示动画：小猫一家去

3、钓鱼，爸爸钓了5条鱼，妈妈钓了2条鱼，小猫钓了4条鱼的场景。这时提出一个问题：“谁能把各自钓鱼的条数整理在一个表格里，使我们一眼就能看出各钓了多少条鱼？”学生思考一会，很快就能整理出一个表格，这样就把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来，激发学生对数据进行整理的兴趣和欲望。二、充分利用多媒体教学手段，化静为动，更能直观形象动态的展示知识的形成过程多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探索知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学的主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，例如在教学“线

4、段、射线、直线”时，在屏幕上显示一个亮点，然后从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的，用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，将左边的一个端点向左延伸，就形成一条直线，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长，不可度量，没有端点。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。三、充分利用多媒体教学手段，突破教学难点，发展学生思维小学生的思维正是处在由具体形象思维向抽象思维过

5、渡的时期，这就形成了小学生思维的形象性与教学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用多媒体进行教学，能够实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，如在相遇问题中，用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和。比较抽象，学生难以接受，于是用计算机模拟两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程和。教师无需更多语言，只要借助计算机便无声传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、生动地展示于学生面前。实践证明，应用多媒体辅助教学是一

6、种高效的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创造意识和探索精神的培养起着重要作用。