生物人教版八年级上册《细菌》的导学案.doc

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1、2016-17学年度八年级第一学期生物导学案编号：课题5.4.2细菌学科生物课型新授主备人审核人课时设置1使用时间2016.11学习目标①我能描述细菌的结构特点及生殖方式②我能运用比较的方法，推测出细菌的营养方式③通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关学习重点：对细菌的主要特征的描述。学习难点：通过比较推测细菌的营养方式。学习过程自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P71～P74，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。注：无法解决问题要用红笔标注。一、

2、情境导入，明确任务设置问题，导入课题，明确学习任务：二、互助交流，解疑答惑学习任务一：了解细菌的发现过程1、阅读课本p71---72“细菌的发现”，完成以下填空并进行勾画、记忆：⑴17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。⑵法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的。⑶巴斯德还发现了、，提出了以及的方法，后人称他为“”。2、实验分析：巴斯德鹅颈瓶实验3、拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”，你对科学的发现有什么新认识？。学习任务二：描述细菌的形态和结构1、对照课本P72彩图

3、，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些形态。⑴细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。⑵细菌有、、等不同形态。2、学生活动：画一画，比一比。（自主学习p73“细菌结构示意图”，并回忆动、植物细胞的结构，在“我的展示”上分别画出植物细胞图、动物细胞图和细菌结构示意图。）⑴细菌的基本结构：。特殊结构：。⑵比较细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同：比较项目细菌动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核特有结构⑶归纳总结：一个细菌就是一个。所以说细菌都是原核生物。（单细胞或多细胞）有DNA集中区，却没

4、有。有细胞壁，却没有。（与植物细胞相比）学习任务三：推测细菌的营养方式根据细菌与植物细胞结构不同，推测细菌的营养方式是，它在生态系统扮演着的角色。学习任务四：掌握细菌的生殖方式1、阅读教材P74“细菌的生殖”部分内容，完成以下填空并进行勾画、记忆：⑴细菌是靠生殖；⑵是细菌的休眠体。思考：芽孢是细菌的生殖细胞吗？为什么？。2、拓展延伸：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？。三、巩固训练，能力提升1、填空题（必答题）⑴细菌的发现者是_______,证明细菌存在于空气中的人是。⑵细菌的形态主要有、、。⑶细菌细胞

5、的主要结构有、和，但没有成形的。⑷细菌的营养方式是，在环境适宜的情况下繁殖方式为生殖，在不良的环境可形成。是细菌的休眠体。2、选择题（抢答题）略3、风险题臭名昭著的日本“731”部队在侵华期间，在我国的东北利用细菌作武器，用惨无人道的方式戕害我国人民，先后有一万多名战俘和健康平民惨死在这里。这支部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，负责实验和生产细菌武器，残忍地对抗日志士和中国平民。用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖。（1）日本“731”部队用来实验和生产细菌武器的炭疽

6、杆菌的基本结构不包括（） A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核（2）日本“731”部队生产细菌是利用细菌能进行     生殖，而且繁殖速度快。（3）“731”部队往某中国平民注射100个细菌，按每30分钟繁殖一代计算，4小时后，该平民身上的该细菌数目是      个。四、课堂小结，布置作业1、结合改编版《见或不见》歌词，回顾所学知识，解释歌词涵义。在此基础上，概括出“细菌的主要特征”：（小组内交流）⑴知识总结：⑵其他收获：2、布置作业：利用各种材料，如橡皮泥、毛线等构建细菌结构模型。