五下第4单元备课（已修改）.doc

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1、学科数学年级五执笔龚卫权第四单元课题分数的意义总第22个教案教学目标:1．初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点:1．重点：理解单位“1”和分数单位的含义。2．难点：根据分数单位的含义，理解分数的意义。课前准备：挂图、小黑板等。教学过程：一、交流共享：1．交流先学提纲1。出示例1中的一组图。看这几幅图，根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色

2、部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。学生汇报所填写的分数。比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？回答：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？2．交流先学提纲2。（1）小小组交流。（2）集体交流。△什么是单位1？△结合具体的分数说说分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？△揭示什么是分数和分数单位？3．揭示课题。一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米

3、”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。板书课题：认识分数二、反馈完善：1．完成“试一试”在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？二次备课-77-2．完成“练一练

4、”各图中的涂色部分怎样用分数表示？大家在书上填空。学生汇报所填分数3．做练习六的第１题学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位4．做练习六的第２题学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？5．做练习六的第３题学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“１”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，学生按照第１题的句式说说后两题中每个分数的意义。指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１”。6．做

5、练习六的第４题学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。学生回答直线上的点表示各分数。然后学生说说各是怎样想的。7．做练习六的第５题学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。三、总结提升：1．提问：今天学习的是什么内容？我们可以把什么看作单位“1”？2．一个分数的分母表示什么？分子呢？四、布置作业：完成《补充习题》P24、25五、板书设计：分数：单位“1”，分数单位：（n是非0自然数）六、教后反思：-77-学科数学年级五执笔龚卫权第四单元课题真分数和假分数总第23个教案教学目标:1．认识

6、、理解真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。2．培养观察、比较和分析、推理等思维能力。3．体会并建立起分数与日常生活的密切联系，培养运用数的观念观察事物的习惯。教学重难点:1．重点：分辨真假分数。2．难点：理解假分数的概念。课前准备：挂图、小黑板等。教学过程：一、交流共享：1．交流先学提纲1。学生汇报。提示课题：今天继续学习分数。2．交流先学提纲2。（1）交流例2。提问：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？里有几个？再问：5个用一个圆行不行？指出：5个

7、要用两个圆，先在第一个圆中涂出4份，表示4个，再在另一个圆中涂出同样的1份，表示1个。把这两个圆中的涂色部分合在一起就能表示5个。（2）交流例3。讨论：要表示每个分数，各要涂几个？分别用了几个圆？你有什么发现？提问：、里各有几个？（3）交流分类。指出：通常人们把分子比分母小的分数叫真分数；把分子比分母大或分子与分母相等的分数叫假分数。3．揭示课题。今天，我们就认识真分数和假分数。（板书课题）二、反馈完善：1.做“练一练”第1题。请学生说一说分别把什么看做单位“1”？右边两个图形，是把每组中的一个图形看作单位“1”二

8、次备课-77-，再用分数表示其中的涂色部分，得到的分数应该是假分数。2.做“练一练”第2题。3．完成“练习七”第1题。提问：你有什么发现？真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于或等于1。4.完成“练习七”第2题。学生独立完成，再交流。让学生在交流中辨析所写的分数是否符合要求。5.完成“