五下第四单元备课.doc

《五下第四单元备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、江山市城东小学备课笔记语文学科十册·一单元主备教师·二单元主备教师·三单元主备教师·四单元主备教师XXX·五单元主备教师·六单元主备教师·七单元主备教师·八单元主备教师二0一二学年第二学期江山市城东小学学科备课表二〇一二学年第一学期五年级语文个人备课表单元内容第四单元课时安排11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3--4课时，回顾与拓展2课时。内容分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀

2、；《金色的金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物明显，表达了作者丰富美好的感情；课文在表达方法上各具特色。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的感情脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。江山市城东小学学科备课表

3、二〇一二学年第一学期五年级语文个人备课表教学内容（课题）14再见了，亲人共（2）教时主备教师XXX第（）教时使用教师课　型授课时间（）月（）日第（）节课教学目标1、学习课文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。2、能有感情的朗读1、2、3自然段。3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。教学重难点朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。课前准备教学预案个性化修改　　第一课时　　　（一）揭示课题导入　　齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人

4、”?　　板书：大娘小金花大嫂　　为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。　　（二）检查预习　　1．介绍有关抗美援朝的资料　　2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）　　3．学生互相提示易读错、易写错的字　　　暂时：zàn　　　友谊：yì　　　血泊：pō　　　“捣”和“谣”的字形　　4．解释不懂的词　　　打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。　　　　噩耗：指亲人或敬

5、爱的人死亡的消息。　　　捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。　　　雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。　　（三）通读课文，理清文章思路。　　1．默读课文，给文章分段。　　2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?　　3．提出不懂的问题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》　　（一）创设情境导入　　同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的

6、《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。　　（二）读书思考　　默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?　　板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员　　小金花救老王　　大嫂挖野菜　　（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。　　1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边

7、读边思考边画批）　　2．然后交流，教师点拨。　　板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙　　牺牲妈妈　　失去双腿　　3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？　　默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。　　点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？　　小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。　　4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感

8、情朗读的指导。　　5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）　　（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。　　（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。　　（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）　　列车将要载着志