数学第四单元备课.doc

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1、第四单元蛋的世界——小数的意义小数的意义和读写法2课时小数的大小比较2课时小数的性质1课时小数性质的应用1课时小数点位置移动1课时名数的改写1课时求近数2课时复习1课时测试1课时我学会了吗1课时第1课时 总第（）课时                        课题：小数的意义和读写法教学内容：教材48—51页教学目标：1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。预习设计：1.说一说0.1

2、、0.2、0.4、0.6怎么读？分别表示什么意思？2.找一找生活中你在什么地方用到或见到过小数？并举例说明.检查预习：1.说一说0.1、0.2、0.4、0.6的含义。2.说一说生活中你在什么地方见过小数。教学过程：一、创设情境，复习引入1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）

3、 学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）二、结合情境，探究新知1.学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。(2)全班交流订正。(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）下面我们先来研究

4、一下0.25千克中的0.25表示什么意思？2.学习两位小数的意义。谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25  0.01）（1）出示一张正方形纸片。如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？（0.1）如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）（2）在正方形纸片上表示出0.25。我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是

5、25个1/100。）板书：0.25      25/100（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？板书：0.05       5/100          0.10      10/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义。（1）我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365

6、的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计数单位。（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）三、情境练习，巩固提高1.课件出示自主练习第

7、一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。2.自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。四、课堂总结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？五、限时作业：教材52页自主练习2、3题第2课时课题：小数的意义和读写法教学内容：教材48—51页教学目标：1、在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。2、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。预习设计：复习巩固小数的意义检查预习：0.3表示 （   

8、       ） 7/10写成小数是 （           ）0.26表示（          ） 55/100写成小数是（           ）         0.725表示（          ） 28/1000写成小数（           ）教学过程：一、复习旧知，激发兴趣同学们，上节课我们认识了小数的