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时间:2020-03-03
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1、五上第三单元课题8成语故事(自相矛盾)第1教时总第个教案教学目标1.能流利、有感情地朗读《自相矛盾》,学会生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。2.理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料,进行朗读感悟,在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点能流利、有感情地朗读《自相矛盾》,学会本课生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。教学难点理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道成语的意思。教学准备(一)小黑板(二)先学提纲:1.回忆自己学过的成语故事有哪些,分别写出几个出自寓言
2、故事、历史故事和神话故事的成语(至少5个)。2.查字典,写出“自相矛盾”的意思及寓意。3.联系上下文和查字典学习生字:(1)在文中圈出生字、新词,理解“矛盾、锐利、张口结舌”等词语的意思,在不理解的字词旁打问号。(2)认真完成课后的描红、为生字扩词。4.把课文读正确、读流利,和父母一起讲讲这个故事,家长写上评语。5.观察文中的插图,并且搜集资料,弄懂什么是矛,什么是盾。学情分析“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”,老师不用生硬灌输给学生,而是借助媒体的帮助,让学生自己去发现“寓”里藏着道理,“
3、言”是用言语讲述的故事。了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法,通过说、问、演等活动,使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学过程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知1.师:同学们,生活中的人形形色色,如果按智慧划分的话,大概可分为这么三类人一一类是愚蠢的人,思维力低下,愚笨可笑;一类是平凡人,思维力一般,平平常常;还有一类自然就是聪明人,思维力超常,善于动脑思考,会跳出一般人的思考方式。同学们,你们想成为哪类人?师:要做聪明人,就要学会从不同的角度去思考,去发现。(板书:学会思考,学会
4、发现)师:这节课我们学习一则成语故事:自相矛盾。(揭题齐读)2.出示“矛”和“盾”的图片,同学们你们知道这是什么吗?简介矛与盾(矛:长矛,古代用于进攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)1143.读《自相矛盾》的故事。你们喜欢这个故事吗?二、突破自学障碍点,顺畅阅读我们先来扫清课文中的拦路虎。1.学会本课生字词“矛盾楚锐卖”会认“戳”字。(一)出示目标1 (二)师简述目标学习课文,我们首先要做到学会生字新词:读准音,会书写。(三)检测字词(1)检查自学情况。(2)指导生字、正音。chuō戳(3)指
5、导词语,注意正确书写。自相矛盾楚国买卖戳穿锐利张口结舌“矛”与“予”的区别“卖”与“买”的区别(4)描红生字(5)质疑不理解的词语,小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。(四)出示目标2:2.能流利、有感情地朗读《自相矛盾》,理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道成语的意思。 (五)师简述目标:学会了生字新词,就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大意。1.提示任务:请大家自读这个成语故事,初步感受文中人物留给你的印象?他们是愚
6、蠢的人,是平凡的人还是聪明的人?可以在旁边写上一些批注。2.自主阅读:学生自读,写批注。3.展示交流:(1)同学们,见过有人做买卖吗?哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢?(2)请大家来看看样一个句子(出示:他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”)▲谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝(不要很整齐,但是吆喝的味道要出来)▲“夸口”是什么意思呢?我们一起来看“夸”字,它的上半部分是一个“大”字,你能说说这表示什么意思?(夸口就是“说大话”的意思
7、)再朗读,效果会更好一些。那再来看一看它的下半部分是什么字?(“亏”字)你能用“亏”字组词吗?那你们知道了说大话的下场是什么呢?(吃亏的还是自己)114(3)再出示:又举起自己的矛夸口说:“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。” ▲请同学朗读――指名――评价――指名――奖励学生两句连在一起读。齐读。(4)同学们这个生意人矛的特点是什么?学生回答,教师板书(矛戳得穿)这个生意人的盾的特点又是什么呢? (教师板书:盾 戳不穿)▲此时,你来评价一下,这个楚国人属于哪类人?(说说理由)(5)如果你是围观的人
8、,你会怎样想?怎样说?出示句子,指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)▲同学们,如果此时你也是围观的人,当这卖矛盾之人话音刚落,我们也许还没有反应过来,那人已经有了自己的想法了。你对这个围观人产生了什么想法呢?(读句子)(6)在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)能换一个词语来替代吗?(哑口无言、目瞪口呆、理屈词穷、无话可说)他为什么张口结舌?▲师:这卖矛盾之人被围观者一说,羞得张口结舌,无
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