语文北师大三年级上册说声对不起.docx

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1、说声“对不起”所在班级情况，学生特点分析：本班学生已初步具备了一些语文学习能力　，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。教学内容分析：课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。教学目标：　知识目标：认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。能力目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。情感目标：

2、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：1．使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学难点：教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子教学用具：课件、生字、词卡片。教学方法：谈话、小组合作式教学时间：2课时第一课时教学目标:1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。2.完成“语文天地”中“抄一抄”教学重点：1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。2．抄写词语。教学过程：一、导入新课：1．齐读课文《说声“对不起”》

3、。2．出示6个生字，学生认读。（开火车）挨　铅　厉秒　凑　谅3．出示生词，男、女同学接读。二、新课：1．出示要写生字，学生认读。桌、陈、管、束、固、执、歉、敢2．分析字形，互相交流。3．书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。原谅道歉犹豫故意原谅责怪不知所措*抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1．书写生字，每字3遍。2．抄写词语。第二课时教学目标：1．能正确、流利、

4、有感情地朗读课文。2．认识生字6个，会写8个生字。3．理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学过程;—、朗读课文，导入新课。1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？二、再读课文、理解课文。（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

5、（2）提出还不懂的词语，大家解决。（3）指名接读课文，并指名评价。（4）在小组中学习：A．自由读课文。B．讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？C．选择喜欢的方式再读课文。D．讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？　*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？E．自由读第四自然段，体会“我”的心情。F．指名说说：自己体会到了什么心情？　　四、布置作业：你在生活中说过“对不起”吗？将你的经历写下来，与同学交流。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　讲文明　　　　说声“对不起”　　　　　　　　　　　　　

6、　　懂礼貌说声“对不起”教学设计一、学情分析　　在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。　　能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。如：　在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听

7、懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。二、教学内容分析《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的

8、小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他