语文北师大三年级上册《说声“对不起”》教学设计.docx

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1、《说声“对不起”》教学设计安庆市宜秀区大龙山中心学校何爱枝【教材分析】课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。【学情分析】课文内容贴近学生生活，学生理解起来并不难。但是对于心理活动描写，学生的认知尚且处于表层。学习如何将心理活动表述得清楚具体，可作为本节课学习的一大知识要点。【教学目标】1、认字8个，写字8个。学习多音字

2、“挨”。积累新部首欠字旁。2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。3、找出文中描写心理活动的语句反复朗读，练习描写人物的心理活动。【教学重难点】找出文中描写心理活动的语句反复朗读，练习描写人物的心理活动。【教学准备】：多媒体课件【教学时间】:两课时【教学过程】第一课时课时目标：1、学习生字词。学习多音字“挨”。积累新部首欠字旁。2、熟读课文。梳理课文脉络，了解课文讲一件什么事。第二课时课时目标：1、品读文中的心理活动的语句，学习心里活动描写的方法。2、理解课文内容，明白无论是谁做错了事就应该主

3、动道歉，承认错误。一、回顾课文，理清脉络1、课件出示词语：不敢道歉同桌原谅固执自私超越自己挨打挨着①指名读。齐读②集体识记，初步理解一些词语的意思。2、课文说了一件什么事。二、细读课文，剖析心理1、比较句子，体会“具体”，初步感受“难受”。课件出示“语文天地”里“日积月累”中的“读一读，比一比”。▲要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。▲要我向别人承认错误，那真是一件比挨打二十大板还难受的事。2、找出文中描写心理活动的语句反复朗读，体会“我”的的心情。（课件出示表格）◆真实、生动的人物心理描写事情背景人物心情有关词、句陆叶哭了老师走

4、进教室，轻轻问我同学们都急了老师的鼓励依据学生的回答，重点指导朗读人物心理活动描写的语段。如，a、我一时不知所措，窘得满脸通红。b、“我—我—”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。c、教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。d、我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。三、拓展延伸，加深理解1、课件出示：是啊，不管是不是故意的，（？）伤害和影响了别

5、人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？①齐读，引导理解反问句，以及关联词语的用法。②“实话实说”:材料：昨天早上，陈文浩一不小心把黑板擦上的灰尘拍到潘俊逸衣服上了。想一想：如果你是潘俊逸，你心里会怎么想？会怎么做？如果你是陈文浩，你又会怎么想？怎么做？2、学习本课描写人物心理活动的方法，仿写一个片段，努力做到“真实、具体”！3、读老师寄语。（课件出示）四、板书设计：说声“对不起”紧张、害怕→思想斗争→鼓起勇气超越自我