【教学设计】《说声“对不起”》（北师大）

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1、《说声“对不起”》◆教材分析课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情；

2、3、把握课文大意，练习复述，进而练习把一件事的来龙去脉叙述清楚；3、练习有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。【情感态度价值观目标】引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。◆教学重难点◆【教学重点】通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。【教学难点】引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌

3、的好学生。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？3、导入新课，板书课题。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字2、指导学生同桌互读纠正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。挨打铅笔厉害凑合原谅固执同桌陈列道歉勇敢不管期待结束自私承认错误超越关切责怪一分

4、一秒支支吾吾（2）听读课文观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。（事情的起因，从事情的发生过程看“我”的陆叶都没有错，但结果是陆叶受伤并器了，不管是否故意，受伤因“我”而起）四、

5、精读（选读）课文，深入感悟：1、小作者的表现：开始是怎样的？后来是怎样的？（紧张害怕）（鼓起勇气，超越自我）2、是什么力量让他这样做的？出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。3、抓住重点句子理解课文：出示句子：（1）我并不是个固执自私的男孩儿，然而我要向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。但那一次，我超越了自己。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。（“我”年纪还小，没

6、经历过这样的事，完全不会处理这样的问题，所以紧张害怕。）（2）“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正在期待地看着我。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：“说吧，快说吧！”是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切

7、地抚摸着我的头说。（“我”走出这一步的艰难，也写出“我”超越了自己的艰难，从不会处理同学之间发生的问题，不能主动地承担责任，主动与别人沟通，在老师、同学、好朋友的帮助下“我”大大进了一步）4、出示第四自然段：　教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正在期待地看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我女不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。请同学们体会这一段的心理描写。（

8、真实、生动、细致）课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来5、听读课文6、拓展延伸1、