《说声“对不起”》教学设计.doc

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1、《说声“对不起”》教学设计丰荫明德小学王秋丽一、教学内容：《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第二篇主体课文。课文中讲述的故事经常发生在学生们中间，“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌的小学生应该懂得知错就改、主动道歉是一个人的美德。二、学情分析在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内

2、容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。三、教学目标：　1.认识14个生字及认识多音字“挨”，会写8个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文。2.能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。3.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该的美德。四、教学重难点：重点：使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

3、人物的心理活动。五、教学用具：课件六、教学过程课前交流：文明用语抢答：1.与人见面打招呼，你会说——2.得到别人帮助时，你会说——3.冒犯别人时，你会说你——（一）复习回顾1.课文讲了一件什么事？（起因——经过——结果）2.提炼出“不知所措——好难好难——鼓足勇气”（二）品读感悟1.在课本上用﹏﹏画出表现我“不知所措”的句子。（课件）随机出示：①我一时不知所措，窘的满脸通红。②“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。指名读；谈体会；理解重点词语；点拨：此时，我在想什么？品读。2.读第四自然段，用﹏﹏画出描写心情的句子。“像堵了块石头似的”体会难受。

4、3.找出描写神态的词语。“愣愣的”体会紧张、害怕、矛盾的心情。4.用～～～画出描写我心理活动的句子。指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的心情。5.投影出示第一组句子：①要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。②要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。出示第二组句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。（引导学生体会这两个句子的不同。）6．教师小结：讲文明、懂礼貌的小学生应该懂得知错就改、主动道歉是一个人的美德。（三）拓展延伸，加深理解。1．学习了课文，你明白了什么？2．小学生的相处之道3.

5、阅读延伸：《我学会了道歉》（四）总结全文，布置作业。1.同学们，学会与人相处，从“我”走向“我们”，是每个人在成长过程中必须学会的交际能力。2.课外阅读推荐书目——《小学生文明礼仪》七、板书设计：说声“对不起”知错就改主动道歉神态＋心理描写语言＋动作描写