语文北师大三年级上册《丑小鸭》教学设计.docx

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1、北师大版小学语文三年级上册《丑小鸭》教学设计吝店中心小学董宁《丑小鸭》教学设计教材内容：北师大版小学语文三年级上册第八单元第三课《丑小鸭》。设计思路：《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇

2、丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标：知识与能力目标：1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义。3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4．在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在

3、发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。5．搜集安徒生的生平资料，更好地把握本文的思想内容。6．自主探究丑小鸭这一形象的思想内涵。培养学生辩证、多角度地分析问题的思维能力。7．揣摩语言，理解关键语句的含义。过程与方法１．能够提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法。２．能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。３．能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。４．能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感

4、悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感、态度与价值观：1．对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。2．结合现实领悟丑小鸭形象的意义。帮助学生树立乐观、坚强的人生信念。3．鼓励学生能树立远大理想，并能为此坚持不懈地努力，身处逆境也要坚强。教学重点：引导学生在阅读中体会要相信自己，面对别人的嘲笑，不要自暴自弃的道理。教学难点：有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句。教学准备：多媒体课件，有关安徒生的资料。教学过程：一、课前谈话、导入课题1．同学们，你们见过刚出生的小鸭

5、子吗？谁会画小鸭子？　（学生发言,到黑板上画小鸭子）2．刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？　（课件出示丑小鸭）他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？（学生发言）3．好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。　　板书：丑小鸭二、初读课文，整体感知课文。（一）师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭生出了一只丑小鸭。安徒生的童话就是这么吸引人。我们先来读一下生字。1．课件出示：丑小鸭公鸡飘落高贵昏

6、睡赞叹羡慕嘲笑姿态蛋壳（生读）2．师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？（去掉拼音请学生开火车读，师指导字音）3．师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。我挑三个同学上来听写。指名三个同学上黑板写字。下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。（二）我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。（生读课文）1．学生说说自己的想法。　　生：丑小鸭变成天鹅的故事。　　生：丑小鸭遭遇的故事。2．师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍。（1）朗读

7、的时候把不理解的词语画下来。（2）把不认识的生词画出来。（生读）3．根据学生的回答理解“草堆”、“出世”“暖烘烘”。（1）师：你们找到丑小鸭出生时的句子了吗？谁来读一读？　　指名学生读，注意重音。（2）老师把丑小鸭帖到黑板上，让学生给大家介绍一下。　　生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。　　师：这个小朋友真会介绍，按照从小到大的顺序介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？　　生：又大又丑。　　师：是的（板书：又大又丑）　　师：丑小鸭长得这个样子，别的小鸭子长得什么样呢？

8、（贴上另一只小鸭子。）　　生：嘴巴扁扁的，毛绒绒，样子很可爱。眼睛里还有小黑珠子。　　师：眼睛亮亮的，还有什么词？　（明亮）　　师：真会用词。丑小鸭对比之下（太丑了）　　师：可是安徒生的童话就是有奇迹产生，这只丑小鸭最后变成了什么？（天鹅。）　　师：丑小鸭是怎么变成天鹅的呢，请小朋友读一下相关的句子。（生读）。师贴天鹅图。师：找到了吗？谁来读一读。　（生读）　师：这是一只