语文人教版部编七年级下册紫赯萝瀑布.doc

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1、17紫藤萝瀑布教学重点：1理清文章线索，把握作者思路，理解课文蕴含的人生哲理。2品味含蓄隽永的语言。3体会作者含蓄而深沉的思想感情。教学重难点：把握作者的思路，体会文章含蓄而深沉的思想感情。一、课堂导入：林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲······一花一世界，每个自然界的生命个体都是一个独立的世界。萋萋芳草、悠悠鸟鸣，大自然总能带给我们很多的启迪与感受，今天我们走进一片藤萝，来聆听紫藤萝带给我们的生命的感言二、提出问题：1我们一起来读一下题目：紫藤萝瀑布2我们一起找到文章

2、中的第一句话，一起读出来：我不由得停住了脚步。3接着，一起找到文章中的最后一句话，读出来：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。·提出问题：文章开始说：我不由得停住了脚步？······到结尾讲：我不由得加快了脚步？这中间到底发生了什么？是什么让作者发生了这样的变化。我们这节课来解决这一问题，去文章中寻找答案。（3分钟）(学生有可能会七嘴八舌说：因为我看到了紫藤萝花……)那可以顺着学生说，那这是怎么样的紫藤萝花呢？接下来，齐读课文，在读的过程中思考：这是怎样的紫藤萝？三、文章重点赏析1接下来，齐读课文（4分钟？自己读一读，算时间），在读的过程中思考这

3、样两个问题：（1）我为何不由得停住了脚步？（2）读完文章后用一两个形容词概括一下这是怎样的紫藤萝？2来思考我们刚刚提出的第一个问题：我不由得停住了脚步？我为何停住了脚步？答：被紫藤萝瀑布深深吸引----停住了脚步；3课本中吸引了作者脚步的究竟是怎样的紫藤萝？用一两个形容词来形容一下这是怎样的紫藤萝？答：美丽，辉煌，盛，生机勃勃（课文中的词）（2分钟）4接下来我们具体看一下作者是怎样描写紫藤萝花的？作者写眼前的紫藤萝花在哪些段落？2-6段5同学讨论2分钟，找出2-6段间你感受最深的几句？并说出藤萝给你留下深刻印象的原因？（可从修辞手法、语言的运用、感情等角度思考）

4、（8分钟）学生找到句子-学生分析-教师分析-齐读句子花瀑、花穗、花朵；形、色、态；比喻、拟人、排比、反复；充满童趣、旺盛的生命力、生机勃勃、喜悦喜爱、繁盛、壮观、惊叹、生趣盎然、耀眼动人、颜色美丽，富有动感6请问作者对紫藤萝的感情是什么样子？第六段用两个动词表现作者对紫藤萝花的喜爱。（作者喜爱这些紫藤萝花吗？第六段有两个动词表现作者对紫藤萝花的喜爱，谁能找出来？）（此处可能有困难）还可以这样问：作者喜爱这些紫藤萝花吗？她有没有摘一朵来细细欣赏？或者直接由6到8，也可以过渡的：面对这一树生机勃勃的紫藤萝花，作者很喜欢，除了喜欢之外，作者的情感还有没有其他变化呢？请

5、同学找到相关语句，读一读，析一析）（（3分钟）喜爱，凑、摘7作者有没有摘花？我没有摘花的原因是什么？但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我没有摘花的习惯；8.结合下文来思考我没有摘花有没有更深层次的原因？（可否改成：面对这一树生机勃勃的紫藤萝花，作者很喜欢，除了喜欢之外，作者的情感还有没有其他变化呢？请同学找到相关语句，读一读，析一析）生死的疑惑，关于疾病的痛楚。－－精神的宁静和生的喜悦（3分钟）树紫藤萝花充满生机，给了作者生活下去的原因；给予我精神的宁静和生的喜悦，不忍心摘且陶醉其中；被眼前的景象深深感动；震撼了作者的心灵。生死的疑惑，关于疾病的痛楚。人的生老病死

6、。介绍背景：此时作者最疼爱的的小弟身患绝症，命不久矣。9.在作者的情感由疑惑悲痛变得宁静喜悦之时，作者想到了十多年前的紫藤萝花，十多年前紫藤萝花经历了什么？写眼前的花，再回忆十多年前的花，这在写法上属于什么写法？（3分钟）紫藤萝长的伶仃稀落，甚至被挖掉，命运及其不幸，这与上文的生机勃勃的紫藤萝花形成对比，写作顺序上属于？学生答：插叙。作者利用这段短短的插叙说明了一件事情，紫藤萝花由于人们的审美观念与政治思想的影响，花儿凋零甚至被毁灭；但是，一旦有了合适的时机，花儿又盛开了，就像今天一样美若瀑布。10.作者由花想到人，由人想到花，她获得了深深的感悟，谁能找到表现作

7、者深刻感悟的主旨句子？（板书：主旨）找到的举手？大家齐读主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。（2分钟）11.如何理解主旨句？（假如生活欺骗了你，假如生活遇到不幸，作者认为应该怎么做？）5分钟（）此处应该更表述简明个人生老病死无法避免，社会不断前进，个人的不幸在生命长河中是渺小而暂时的；在遭遇不幸时，不要被困难压倒，振奋精神，对生命充满希望。12.同学们理解了主旨句之后，应该能够理解我在开始上课之时提出的那句话”我不由得加快了脚步”了吧？这句话表现出作者什么样的思想态度？谁来谈谈？（3分钟）请学生来总结。（从花中获得了感悟，精神振奋，积极乐

8、观面对生活。）四、课堂小