人教课标版部编七年级下册《紫萝藤瀑布》教案

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1、《紫藤萝瀑布》教案  一、教学目标:1.通过朗读,用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章结构。 2.结合写作背景,体会作者的所感所悟,把握文章主旨。 3.揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处。 4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 二、教学重点:1. 揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处。 2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 三、教学难点:理解文中紫藤萝花的深刻含义。 四、教学课时:2课时。 五、教学过程: 第一课时一、新课导入: 1 、由写作背景导入:宗璞一家在文化大革命中深受迫害,这篇文章写于1982年5月,当时作者最钟爱的小弟癌症晚期,作者非常悲

2、痛,文中提到的“生死迷,手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花,作者会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启示? 2、说说作者宗璞。(生小组派代表汇报) 女,1928年出生,常用笔名宗璞,另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县,生于北京,著名哲学家冯友兰之女。当代作家,从事小说与散文创作。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。 二、课文朗读,整体感知: 1、读准下列字音: 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆 酒酿(niàng)  2,理清写作思路。 我

3、们先把课文的结构梳理一下,请大家用10分钟时间,再把课文读一遍,要求—— (1)用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;(2)用~~线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句; (3)用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。(现场老师组织学生读书,圈画有关语句,并概括内容.)师:同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画,同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面,把老师的概括,与同学们交流一下。首先,我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了,文中作者的行踪其实很简单,那就是:看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,

4、然后是伫立花前抚摸花儿;最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步,结尾加快脚步,首尾呼应学生:停住脚步 伫立花前加快脚步师:那么,在这个过程中,作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。停住脚步  驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步   快步思花用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路:作者停住脚步来“赏花”,伫立凝望在“忆花”,加快脚步为“悟花”。赏花————忆花————悟花3、捕捉情感变化。这一路走来,作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化?请同学

5、们细读课文,用三角标注表示感情的词句。(现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。)同学们,让我们一起来看看答案:作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”,接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望,抚摸花朵之际,“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最后在再次抚摸花朵,经过一番沉思之后,她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。总结:感情变化:惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。三、小结文章结构上的特点条理清晰,首尾呼应,借景抒情。 四、布置作业。文中描写紫藤萝的语句很生动,画出你喜欢的句子,圈出其

6、中关键的字词,在句子旁边简要的做评析。

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