人教课标版部编七年级下册紫萝藤瀑布

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1、17课：紫藤萝瀑布第一课时【教学目标】1、理清文章的结构。（体会作者按什么顺序，从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。）2、掌握文章语言的生动与优美（背会你认为好的段落）。预习检测一：课后读读写写pǔbÙbèngjiàntiăodòunÍngwàngfánmìlóngzàokūhuáiyÍhàn瀑布迸溅挑逗凝望繁密笼罩枯槐遗憾RěnjùnbùjīnxiānlùqiōngjiānglÍngdīngpánqÍuwólóng忍俊不禁仙露琼浆伶仃盘虬卧龙二：资料助读74页[1]作者简介[2]背景透视[3]知识链接目标导学1、自主学习一：初读课文（1）找出我观赏紫藤落花行踪的语句？（2）本文记叙观赏紫藤萝花时

2、的所见所忆所悟。请据此将课文分为三部分？（3）作者借紫藤萝花抒发了自己对人生的感悟，请找出文章点明主旨的句子？（4）为何作者的描写如此生动感人？请找出运用的修辞方法句子，并体会起作用？修辞手法的运用：找出文中的比喻句、拟人句，有感情地朗读，说说比喻、拟人运用的妙处。答题格式比喻：把比作，生动形象地写出了（对象）（特性）（表达了作者……的思想感情。）把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。）拟人：运用拟人修辞手法，赋予了（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（对象）的某个特点（1）比喻“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其

3、发端，也不见其终极。”答案：把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”答案：用帆与船舱比喻每一朵花，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。又比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。（2）比喻拟人“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”答案：生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑

4、，在不停地生长。”答案：用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将话瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”答案：以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑‘我在开花!’它们嚷嚷。”答案：（拟人反复）生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。（2）通感这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.答案：人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全

5、身”的感觉.（5）比喻拟人“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”答案：生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。达标训练1、背会你认为好的句子2、课时练巩固提升1到4题第二课时教学目标：1、体会作者的情感。2、课文赏析。3、鉴赏写法。学习检测：读背课文：2、6、8、10自主学习：1、找出文中的“我”心情有何变化的词语【明确】生死的疑惑疾病的痛楚精神的宁静生的喜悦2、作者为何会如此呢？（借助背景透视）合作探究：读课文（1....6）回答思考：（1）作者按什么样的顺序描写紫藤萝花的？【明确

6、】整体到局部（2）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？通过描写突出紫藤萝花怎样的特点？【明确】颜色、形状、动态、香气繁盛美丽自主学习：齐读课文（7、8）段思考回答：1、十多年前的紫藤萝是怎样的，作者为什么要写十多年前的紫藤萝？【明确】稀落伶仃形成对比1、作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？这种写法叫什么？【明确】作者把紫藤萝的生长过程，和作者的人生经历紧紧结合起来托物言志3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？【明确】文中原句回答。略引导学习：齐读课文（9、10、11）段思考回答：1、作者在观花过程中，思想感情发生了什么变化？（请结合背景：文革小弟绝症和课文第七段回答）赏花前的（个

7、人经历）：疑惑和痛楚赏花后的（繁盛美丽）：宁静和喜悦忆花后的（稀落伶仃）：勇气和信心2、作者由观花感悟到了怎样的人生哲理？文句（略）作者由花的盛衰感悟到生命的美好和永恒达标训练：《课时练》课后巩固提升5题第三课时教学目标：再次体会本文的美点所在？教学过程：1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。2、美在修辞：如比喻、拟人等修辞手法的运用。“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣态风流，辉煌灿烂。以