语文人教版部编七年级下册《一棵小桃树》.docx

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1、《一颗小桃树》教学设计辽阳市第一中学刘霞一、教学目标1.速读文本，能用简洁的语言说出小桃树经历的磨难。2.会多角度的赏析品读描写小桃树的精彩语句，并概括小桃树的形象。3.体会我对小桃树的特殊情感，找到直抒胸臆的语句，在反复朗读中深刻理解其内涵。二、教学重点1.赏析品读描写小桃树的精彩语句，并概括小桃树的形象。2.通过品读，朗读体会作者寄寓在小桃树上的深情。三、教学难点.通过品读，朗读体会作者寄寓在小桃树上的深情。四、教学方法小组自主学习法合作探究法读书指导法朗读练习法启发点拨法及时评价法五、教学用具：多媒体ipid六、教学课时：一课时

2、七、教学过程（一）设问导入，激发情趣我们刚刚学完宗璞的《紫藤萝瀑布》，这个坚强的女人把自己对生命的独特感悟寄寓在盛开的藤萝花上，让我们感受到了生命的永恒，聊完了花，今天我和大家再来聊聊树，有这样一颗瘦弱可怜的小桃树，生长在角落里，不被人理会，但是名作家贾平凹却对它情有独钟，这是什么原因呢？我们一起走进文本寻找答案。（二）速读文本，说说经历这个环节让学生静静走进文本，对文本内容进行整体感知。教师总结：1.埋在角落里，被忘了，它萌芽了2.大家都嘲笑它，奶奶都说它没出息，爷爷都不理它。3.被猪拱过，险些被砍4.第一次开花就被风雨摧残。（三）

3、再读文本，赏析语句这个环节让学生通过对语句的反复品读概括小桃树的形象，为理解作者对小桃树的情感做好铺垫。教师启发：在这些磨难面前小桃树是怎样表现的呢？让我们再次走进文本找到描写小桃树做能打动你的句子，赏析品读，可以从关键字词入手也可以从修辞方法入手，还可以从品味富有表现力的词语入手。（自主合作，班级展示。）教师总结：小桃树形象：瘦弱可怜委屈（形）顽强有毅力执著（神）（四）选读文本，说说“我和小桃树”这个环节把之前的二、三环节联系起来，为理解作者对小桃树特殊的情感打基础。补充作者的背景也利于学生对作品的主题有了深入的了解。教师启发：面对

4、磨难，顽强抗争卑微中坚韧成长的小桃树打动了你我，有人说：“小桃树的经理就是坐着的经历，小桃树的形象就是作者自己”你同意吗？结合文本说说理由。（合作探究，班级展示）（五）美读佳句，理解深情。这个环节让学生对文本的解读更投入了，通过有感情的朗读直接抒情的语句，读出了自己的理解，读出了作者对小桃树的情感，也读出了学生对小桃树的喜爱。教师启发：从我和小桃树相似的经历中，我们深深的感受到了小桃树对我成长的特殊意义，也理解了作者为什么对它情有独钟，因为这棵小桃树寄托了我的梦想，我的情感，所以作者给小桃树写文章，其实也是写自己，写自己在面对苦难时的

5、心路历程。现在大家齐读第一段感受一下我的感情。在文本中还有这样直抒胸臆的句子，大家找出来，我们一起朗读。（六）教师升华情感：刚才我们走进了作者的内心世界，我们也知道了一颗小桃树的梦想是开花结果，它的顽强感染了“我”同时也激励着无数在面对挫折和困难中彷徨的人一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说：“生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽，它要求向上

6、。”风雨之中，小桃树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的感动。送给有梦想的你“坚持成就梦想”（七）作业，写出你的发现，看看文本中用了多少个“竟”字，说说表达效果。