语文人教版部编七年级下册一棵小桃树

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1、18、一棵小桃树教学目标：1、感知课文内容，理清写作思路。2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义3、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。4、培养坚强不屈、勇于与困难作斗争的勇气。教学重点：1、理清写作思路2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义教学难点：理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义教学时间：一课时教学过程：一、情境导入一枝一叶总关情。在自然万物之中，你是否仔细观察过一棵树、一朵花？作家贾平凹曾对一棵小桃树刮目相看。他对小桃树有着怎样的感情呢？今天，就让我们一起随着作者走进小桃树的世界。

2、二、走近作者贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。三、读准字音cànwěiluὸwéijīnchànchànluǒ孱头猥琐一摞马嵬坡矜持颤抖忏悔赤裸四、整体感知自读课文，边读边思考以下问题：

3、1、找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。讨论后明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等表现它面对逆境顽强搏斗。2、第十自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。讨论后明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤

4、独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。五、合作探究1、小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？小桃树的经历与“我”有什么关系？明确：文章一开始就包含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。小桃树的经历其实就是我的经历。2、小桃树的经历其实就是我的经历，请结合课文内容具体说说讨论后明确：小桃树的经历：桃核埋在院子角落的土里；拱出一点嫩绿儿；长上二尺来高；有院墙高；开花，遭大雨；高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。我的经历：蓄着我的幸福

5、梦；走出山，来到城里，要轰轰烈烈干一番事业；读不懂人世的大书，感到自己的幼稚天真；到底还有一朵花呢，而且会孕育出一个桃儿来的。两条线索，一明一暗。3、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒写了作者什么情感，这种写法叫什么？讨论后明确：作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。是本文的主旨所在。这种写法是托物言志。4.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现

6、桃树,奶奶的保护才留存桃树.二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。六、品味语言下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。1、人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。讨论后明确：运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真.将自己的命运和小桃树的命运联系起来。2、但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光.讨论后明确：运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了

7、小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。七、课文总结本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示生活的哲理：面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。八、布置作业1、积累文中生字词2、请把自己想象为一棵小桃树，运用第一人称，模拟小桃树的口吻写一段话，表达“他”快乐的心情。九、板书设计形态纤纤、太小、瘦瘦颜色黄黄的、太白、太淡弱小者一棵小桃树神态哆嗦动作弯了头，紧抱着身子、努力撑着与逆境顽强搏斗摇着、挣扎、抖着、笑