人教版部编七年级下册18一棵小桃树.docx

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1、18．一棵小桃树教学目标1、了解作者，感知文章主要内容，理清文章结构。2、学习托物言志的写法。 3、树立对人生理想执着追求的坚定信念。教学重点、难点1、理解托物言志的写法和作者抒发的情感。2、树立对人生理想执着追求的坚定信念。学情分析一个人的一生总有各种各样不同的经历，七年级的学生对本文所讲述的在艰难困顿的环境中经历磨难走向成熟的心路历程并不一定十分理解。所以在教学时要透过这棵小桃树的成长也就是对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述个人从幼稚不断走向成熟的历程及构成原因，深层次地审视并分析自我成长的历程，从而指明了自我的努力方向。课时安排1课时教学设计一、创设情境，导入新课今天，

2、我们学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树是一个弱者，它的命运和结局又是怎样的呢？请跟随贾平凹一起走进文本，审视小桃树历经的风风雨雨。一、简介贾平凹。贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1976年“文革”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求理想。作家贾平凹在这个大的时代背景下，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。二、自读课文，整体感知。1.划出课文中描写

3、小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 ———表现它面对逆境顽强奋斗。2.划分层次，概括各层意思。第一部分(1)：交待“我”写小桃树的缘由。第二部分(2)：写眼前雨中的小桃树。第三部分(3-8)：写小桃树以及“我”的经历。第三部分（9-14)：回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。三、阅读思考： 1.小桃树在生长过程中经历了哪些

4、磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过；险些被砍掉。它历经风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。 2.作者表面上写小桃树经历风风雨雨的成长过程

5、，实际上写作者经历贫弱、苦难，仍然坚持奋斗，追求人生美好理想的志向。小桃树的经历：桃核埋在角落——萌芽——被猪拱折——开花——保留着一个欲绽的花苞 我的人生经历：出生在山村小院——走出大山，感到自己渺小——长大后感到自己太幼稚、天真—— 我心里稍稍有些安慰，追求理想的心更坚定了文中的小桃树就是另一个“我”，作者借小桃树来写自己，这种写法就是——托物言志。3.你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言） 在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。 结束语本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈

6、不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 板书设计一棵小桃树 贾平凹   “纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者  “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人