人教版部编七年级下册１８，一棵小桃树

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1、实验学校合作备课模式主备教师课型时间教学课题第18课　一棵小桃树三维教学目标　1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。　2.找准文章的线索、结构。　3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。　4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。　自主合作探究的学习方法。　培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。教学重点【重点】　托物言志的写法和作者抒发的感情。教学难点【难点】　课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。教学方法教具学具教学流程（第1课时）集体研讨成果一、温故检测[设计意图]　通过指导学生初读课文,初步理解文章的大致内容,并画出在“初读”环节中

2、的字词、重点语句和段落,达到了解全文结构层次的目的。　1.给下列加点字注音。【组内交流互补完成】　伫(zhù)　孱(càn)　嵬(wéi)　懊丧(sàng)　执着(zhuó)　矜持(jīn)　忏悔(chàn)　撂(liào)　摞(luò)　赤裸(luǒ)　恍惚(huǎng)　涩褪(sètuì)　猥琐(wěisuǒ)　颤抖(chàn)　幼稚(zhì)　灼(zhuó)　2.解释下面词语。【组内交流互补完成】　伫立:长时间地站着。　生灵:有生命的东西。　孱头:称呼软弱无能的人　矜持:拘谨,拘束。　踏青:清明节前后到郊外散步游玩。　垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。　楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。　祸

3、不单行:表示不幸的事情接连发生。　灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。　血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。　猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。　忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。二、师导生学导入一:情境型　[设计意图]　由歌词引出文章的内容,童年、梦想、风雨人生。带领学生尽快进入文章的主题,为理解文章的托物言志做好铺垫。　(师深情朗诵)“有过多少明亮的夜晚,理想就化作满天星辰,清光照耀着童年的梦,心中却唱起未来的歌……“孩提时,我们就对美好的未来有着朦胧的向往,可是人在旅途,难免经历风雨,今天就让我们一起来欣赏美文——《一棵小桃树》

4、。导入二:悬念型　[设计意图]　通过设问,引起学生的注意和思考,简述写作背景,让学生对课文内容有一个初步认识,使学生带着好奇心走进课堂,接近文本,激发其阅读课文的兴趣。　一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。【板书文题、作者】.速读课文,体会文章的结构层次和写法。　思考:①本文的线索是什么?　〔明确〕　一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。　②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。　〔明确〕　(提示:本文

5、的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)　本文可分为四部分。　第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。　第二部分(3~8):对桃树的回忆。　第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。　第四部分(14):希望中的桃树。　③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?　先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?　摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。　描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境

6、顽强搏斗。　〔明确〕　这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。二、指点迷津　[设计意图]　此环节旨在通过帮学生梳理出文章的写法,引导学生认识在上篇《紫藤萝瀑布》的基础上,尽快把握文章的思想感情。　1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。　2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。　状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者

7、从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。　3.