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时间:2020-03-03
《人教版小学语文一年级上册《四季》的教学设计 (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版一年级语文上册《四季》教学设计花山镇悦贤小学:曾彩珠一、教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。二、学情分析我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺
2、”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。三、教学目标知识与技能:1.认识本课11个生字,会写“七”“九”字。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。过程与方法:经历拼读与识记、看图与想像、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观:1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。2.c3.读书姿势正确,注意培养良好的
3、语文学习习惯。四、任务分析教学内容(知识维度)掌握水平(认知过程维度)记忆理解运用分析评价创造基本技能拼音目标1字、词目标1目标1句法、标点背诵、朗读目标2高级技能文章标题与体裁课文内容(含价值观)段落、篇章结构表达技巧目标3目标1属于:语文教学目标二维框架高级技能里背诵、朗读的记忆和理解。目标2属于:语文教学目标二维框架高级技能里课文朗读流利。目标3属于:语文教学目标二维框架高级技能表达技巧的运用。五、教学重难点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对
4、大自然的喜爱之情。六、教学环节与活动教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析一、创设情境,激发兴趣欣赏四季风景图片,板书课题。 看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。 师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的? 师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练) 2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季) 过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。二、初读课文,学习生字新词。1、老师范读课文。2、根据字音
5、,读读课文。 (生自由朗读课文,师巡视) 师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?3、出示11个生字。4、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。5、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)6、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)7、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。 过渡:小朋
6、友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。 三、再读课文,感悟内容。(一)学习第一句 1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。 2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。) 3、图上画了什么?(草芽 小鸟) 4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
7、过渡:春天过去,夏天来了。 (二)学习第二句。 1、看看图上画了什么?(荷叶青蛙) 过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练) 2、指名读,指导读。 (夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!) (三)学习第三、四句。 过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。 1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。) 2、指名读。 相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)
8、“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。) 3、配上动作读。 过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱) 4、那我们读读吧。(齐读) 5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?) “顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。) (四)齐读全文 师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 四、写字指导过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。 1、认识笔画“乚”“乙”,指导书空练习。 2、指导
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