人教版小学语文一年级上册四季教学设计 (2).docx

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1、《四季》教学设计教学目标1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文并背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点通过对课文的熟悉了解，培养学生环保意识激发学生对大自然的热爱之情。【教学过程】一、课题导入1．师：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在我们正处在什么季节呢?你最喜欢哪个季节呢？今天老师就带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，他

2、们的名字叫春夏秋冬（出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐）。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？下面我们一起去和他们打招呼吧。2．（板书）四季。［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］二、读，感悟美1．借助拼音读通课文。（1）老师范读,学生圈画出生字,然后注好拼音.（2）学生齐读，注意文中的生字。（3）5分钟时间给学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音多读几遍。（4）小组内读课文和生字，互读互听，互相检查。（5）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读

3、。（6）全班齐读课文。2．精读课文，了解四季特征。（1）学生探究适合自己的学习方法。师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在我们这篇课文里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？下面请大家一起找找吧。（2）学生一边读课文一边勾画重点，找出自己找到的各季节特点。师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。（3）学生举手说出自己找到的特点，说说自己最喜欢哪个季节，并说说原因。（4）教师带领学生分小组谈自己的收获，并分享自己的学习方法。（5）教师总结四季特点，引导学生要热爱大自然，保护环境，从小树立环保意

4、识。三、思维拓展，强化训练1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。”__________会对____说：“我是秋天。”__________会对____说：“我是冬天。”过渡：好了，宝贝们，刚刚你们说的很棒，老师知道大自然中除了课文中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的其他的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍呢。2．学生介绍收集的图片，练习说话。3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发

5、挥。)［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率，同时加深学生对大自然特点的认识，从而加深对大自然的感情。］四、动动手，画出心中的四季美。师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。课件展示四季图，生观看。师：大自然妈妈也相信，同学们一

6、定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］