物理人教版九年级全册《小灯泡电阻的测量》 教材分析.docx

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1、《小灯泡电阻的测量》教材分析固安二中刘立华本节课是人教版九年级《物理》第十七章第三节《电阻的测量》第二课时的教学内容。学生在第一课时中完成定值电阻的测量后,已经掌握了“伏安法”测电阻的方法，且已明确定值电阻的阻值恒定。教材中“想想做做”要求用同样的方法测量小灯泡的电阻，并得出小灯泡电阻是变化的，灯丝电阻与温度有关的结论。“小灯泡电阻的测量”是“伏安法”测电阻的拓展和深化，在这里要向学生解释，由于定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可

2、以不计。小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响大的材料制成，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是实验误差在起主导作用。教材在此处已明确提出小灯泡变化电阻的问题，但由于教材篇幅和课时的限制没有把它分离出来自成一节，我猜想也可能因为在高中教材中对灯泡的伏安特性有更详尽的研究所以此处一带而过，然而在教学过程中我发现，此处只明确灯丝的电阻是变量是远远不够的，必须逐渐渗透“伏安”曲线和“安伏”曲线的模型，让学生逐步实现对它们从感性到理性的认识。学科学目的是为了用科学，学习小灯泡电阻的变

3、化规律目的还是要应用它解决实际问题，这也是实际当中需要学生去做的，所以在此处加此课时是很有必要的。教学内容,设计分组实验对小灯泡电阻进行测量,根据实验数据总结归纳灯丝电阻随温度变化规律、根据灯泡电阻变化规律解决实际问题、从小灯泡的伏安特性曲线中提取有用信息的能力是不能一蹴而就的,需要教师在教学中进行有效的渗透,才能达到最佳的教学效果。本节课是“电阻的测量”的第二课时,是教材“想想做做”中小灯炮电阻的测量,是“伏安法”测电阻的拓展和深化。本课以探究为主线,充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流等教学元素,使学生在亲身体验中实现小灯泡电

4、阻“伏安特性曲线”建模的过程。教学过程中学生亲自动手实验对实验数据进行分析和处理,并引入现代教育技术手段,让学生把数据输入Excel表格,用计算机处理数据,并绘制小灯泡的伏安特性曲线,力图实现现代教育信息技术与课堂教学的整合,提高学生“数形结合”能力;自制教具LED灯展板与课堂内容结合,提高学生学习兴趣,同时给学生更多想象的空间。学生在自主学习过程中感悟科学探究的过程和方法,感受现代信息技术的气息,激发学生自主研究学习的兴趣。二、学情分析：