课例研究报告.doc

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1、三年级课例研究报告一、阐述研究主题与内容（一）《新课程标准》对小学中段阅读教学提出如下要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（二）关于体验式阅读的认识理解：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”只有

2、尊重学生在学习过程中的独特体验，才能使课堂充满活力，才能培养学生的主体意识和创新精神，才能真正提高学生的阅读能力。李镇西先生曾谈到对于阅读的理解说：阅读是一种生命的体验，在阅读过程中教师引领学生“读出问题，读到自己”。这是当下阅读教学的一种追求。在分析阅读教学现状时，大家认为，在落实中年段的教学目标要求，帮助学生抓关键词句体会文章情感方面还做得不够，缺乏对学生的“情感体验关注”。随着讨论的深入，话题逐渐集中：如何让学生在阅读过程中把握关键词句，有主动积极的情感活动，使课堂充满活力呢？我们决定选择《与时间赛跑》一课作为课例，由一位老师执教，以“中年段教

3、学目标的落实策略研究”为题，深入研讨，指导学生通过重点词句的理解体会把握课文，通过感情朗读表达出感悟，训练学生做批注，并合理利用资料进行补充理解体会。二、描述教学规划和方案《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。通过前面的学习，学生基本能在课前独立自主地识字，进行摘录笔记，并在课堂交流后进行完善

4、补充；在阅读教学中，教师通过课堂教学渗透了抓重点词句品读课文以及理解重点词语意思的一些方法（如：查工具书、联系生活理解、联系上下文理解、拆字合意等），同时引导学生进行勾划指导学生批注，学生有了这样的阅读意识，正在逐步养成这样的阅读习惯；学生能正确、流利地读文，但在感情朗读上需加强指导训练；学生会查找资料，但是筛选、整合资料以及正确有效使用资料的方法意识不强。希望在这节课堂上，能继续指导学生通过重点词句的理解体会把握课文，通过感情朗读表达出感悟，继续训练学生做批注，并合理利用资料进行补充理解体会。三、重点阐明教学中出现的问题1、语言与情感的互动不够，语

5、言是表情达意的，但教学中对词句“词汇意义”的理解关注多，对词句所蕴含的情感注意少”，教学语言过渡及教师评价语不够熟练精当，文学气息不浓郁的，学生找出关键词句交流后教师不能及时有效地抓住契机进行情感体验引导，还需要课堂语言及教师机智的有意识训练。2、未能及时调节安排教学各环节时间，前面教学中因为学生的积极参与，并给予学生思考交流和朗读的时间过多，导致后面的仿写巩固练习未完成，要在课堂教学中根据课堂生成注意调控各环节的安排，合理有效地完成教学内容。3、在学生学法及品读文章方面做得不足。如老师应在教学中一再引导强调联系上下文理解词语，指导学生有意识地先说词

6、语的本意，再说词语的文意，这样，学生就能很好地掌握品词析句方法。以后要多关注引导品词析句的方法，帮助学生掌握答题的方法技巧。4、教师解释、分析太多还是相对较多，尤其是应该让学生自己体会的地方，教师没有放手，有些知识性的指导在这里可以淡化。5、教师的情感不足，与课文所反映的情感不协调。四、检讨教学成效通过这次活动，通过一节课，老师们对语文教学有了更多思考认识，对自己的语文教学有了更清醒认识，将以此为起点，努力完善自己的课堂，让我们的语文课堂更精彩！这次课例研究促进了我们在语文教学上的一些新认识，在听评课的过程中，收获颇多，促进了自己教学能力的提升。1.

7、教学设计方面教学目标上，结合本年级学生的学习情况，以及新课标对于中年段学生语文素养以及能力训练的要求，明确了教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命的每一天，积极努力，学习和时间赛跑。2、运用已学品词析句的方法，理解“受益不浅，持之以恒”等词语在文中的意思。3、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来。”的意思。4、自主独立识字词，完善摘录笔记，继续练习批注。老师的教学目标包含了对于摘录笔记的练习完善，渗透了批注笔记和联系上下文理解词语的学习方法渗透

8、，有对于感情的体验并以情感为主线展开教学，力图对学生进行仿写的语言练习，意在培养学生珍惜时间，养成与时间赛跑