语文人教版四年级下册走进田园.docx

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1、课时教学计划课题：口语交际：走进田园教学目标：1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。教学重点：进一步感受乡村生活的美好和快乐，表达自己对乡村生活的热爱和向往之情。教学难点：培养学生热爱大自然的情怀，感受乡下生活的美好。课时安排：1课时教学准备：　1、搜集关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件2、制作小记者证一、导入：回顾课文，整体感知同学们，在第六单元的学习生活中，我们一起走进了乡下人家，也参

2、观了牧场之国，同时我们还欣赏了古人笔下的田园风光，最后我们又跟着孩子们走向田野，吹响了麦哨。这些课文在你的脑海中一定留下了深刻的印象，哪篇课文让你印象最深呢？1、指名反馈。2、是啊，乡村生活总是会给我们留下深刻的印象，或许是舒适和谐的，或许是自由自在的，或许那里还充满了欢声笑语，今天呢，曾老师将带领大家再一次走进田园，去细细感受和体会那些让我们向往的生活。（切换幻灯片，板书课题——走进田园）二、你心目中的田园生活同学们，我们都知道，世界之大，各地的田园生活都有所不同，我们刚刚说的是别人笔下的田园生活，那你心目中的田园生活又是怎样

3、的呢?请同桌之间互相交流。1、同桌交流。2、反馈。3、师：我们的同学汇报得好不好？为什么？4、同学评价。5、小结：的确，刚刚我们同学在汇报的时候，抓住了描述的事物的顺序和特点来，也就是说，我们再交流的时候，为了让别人听得更明白，一定要有顺序，同时还要抓住事物的特点来描述。（板书：有顺序抓特点）刚刚小组内交流的时候，我听到很多同学都说得头头是道，我想问一下，哪些同学去过乡下？请举手。看着有些同学脸上都洋溢着欢笑，相信那些同学的脑海里一定有很多美好的回忆。那有没有人没有去过真正的农村呢？没有去过也没有关心，你们呢也不用遗憾，老师接下

4、来将带领大家一起去欣赏美丽和谐的田园风光。三、看图片，定主题1、出示PPT动听的歌声，美丽的画面吸引住了大家，你走进去了吗？走进去了，你瞧，还有的同学还没有从那些画面中回过神来呢。同学们，其实，优美的画面我们不能把它留住，不过我们却可以用语言描述出来。但是要怎样才能让你描述的画面让人有深刻的印象呢？甚至当你描述出来后，能让人的脑海中立刻浮现出那一个画面。这个时候就要求我们要做到——语言优美，有时候还要运用恰当的修辞手法，所以我们在与别人交流时，要做到——语言美。（板书：语言美）老师在这里准备了一些优美的词语，相信待会与同学们交流

5、时，你们一定会用得上。2、出示词语加油站。（生齐读）那我们要交流什么内容呢？请同学们看大屏幕。3、出示交流内容。4、强调注意事项。同学们，内容和注意事项我们都清楚了，那接下来就请同桌之间互相交流。四、创设情境，激发表达欲望1、师扮演记者：刚刚听到同学们交流得热火朝天，老师也想跟同学们分享分享。不过我现在的身份变了，我要作为石竹田园采风栏目组的记者来采访大家。401班的同学们，大家好！——记者好！——我最喜欢有礼貌的孩子了。听说咱们班的同学对田园风光都有着浓厚的兴趣，是这样子吗？那我要采访一下我们班的同学了。采访内容：这位同学，你

6、好！你去过农村吗？你能不能给我讲讲你了解到的农村呢？——谢谢你接受我的采访，再见。2、学生评价：谁能评价一下我这个记者做得怎么样？3、既然我已经具备了这么多优点，那我现在不做记者了，我升级做编辑了，可是我们栏目组没有了记者怎么办？那好，接下来，我要从咱们401班当场招聘记者，你们谁有经验呢？有经验的优先哦。（选一个学生）但是我的用人标准很严格的，首先要做到我刚刚做到的那几点。其次我要你去采访两、三个人，采访回来后，你要把你听到的整合在一起，然后汇报给我这个编辑听，这样我才能给栏目组写文章了。其他同学也请你注意听，因为等一下你们要

7、对他进行评价，你们要帮我们物色到最优秀的记者哦。4、学生采访。5、小记者反馈。6、学生评价。7、老师点评。8、颁发见习记者的工作者。这位小记者，目前我还是比较满意的，先颁发一个见习记者证给你。9、小结：至于我们到底要用那个小记者呢，我还要再考察考察他们，看看谁更适合进入到我们石竹田园采风栏目组来。五、总结升华同学们，今天的交流，我们对田园生活又有了进一步的了解，俗话说，说都好不如唱得好，接下来，就让我们一起来唱一首歌来结束我们的田园之旅吧。播放《乡间的小路上》。六、作业设计同学继续交流自己收集的东西，并做一份手抄报。七、板书设计

8、口语交际：走进田园有顺序抓特点语言美