语文人教版四年级下册走进田园.doc

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1、走进田园，我看到了……——《语文园地六》习作指导【教学目标】1、指导学生调动五种感官实现虚实结合的写景技巧，通过想象和联想，实现我手写我心，我文抒我情。2、借助积累的丰富语言，训练用五种感官去想象的思维，领悟表达方法，提高学生的想象和表达能力。3、通过对田园景物想象和表达，培养热爱田园热爱大自然的情操。【教学重点】训练学生调动五种感官去想象，并通过语言思维的积累，提高书面表达能力。【教学难点】体会调动感官、多样修辞等方法实现语言思维的提升。【教学准备】图片、PPT【教学过程】：一、思维热身1.调整心情——观呼吸（目的：让孩子聆听自己的呼吸）调整：请同学们用最舒服的姿势坐下来，

2、听听自己的呼吸吧，放松下来吧停顿2.想象训练a、过渡师：伸手（停顿几秒），请看老师手里有一朵玫瑰花，看到的孩子请慢慢的把手举起来。（聪明的孩子一定能看到）（重复一遍）看看，老师的手里有一朵漂亮的花，看到了吗？（停顿）——看到的同学请举手b、图片过渡（不出现蝴蝶）师：看，屏幕上有一只漂亮的蝴蝶，翅膀上还有黑白相间的花纹（停顿5秒）——看到的同学请举手出示PPT:蝴蝶图（停顿5秒）师：下一刻会发生什么呢？又会是怎样的一幅画面呢？（停顿30秒左右）——看到的孩子请慢慢地把手举起手（停顿30秒）【设计意图：创设情境，通过让学生放松，调整呼吸，保持舒服的状态，从而拉近老师与学生的距离，

3、调整课堂紧张的气氛，为孩子展开想象做好情感铺垫。空想是建立在学生生活体验的基础上，孩子在舒服自在的状态下，乐意配合教师的引导，通过提示孩子举手的方式，可直接明了的反映孩子的思维动态，有助于教师有效的把握课堂，调整节奏。】二、愉悦心情师：在你的记忆中那个快乐的、激动的，让你感到温暖和幸福的画面，闭上眼睛：去寻找一下（停顿20秒）——你找到了吗？看到了吗？（停顿10秒）——请你就沉浸在这个让你快乐、温暖、幸福的场景中，好好的享受30秒——时间到，睁开眼睛。——（微笑望着学生们）请用你的神情告诉我你此时此刻的心情——请拿起笔，在练习纸上用一个到两个词语写下你此时此刻的心情。【设计意

4、图：本课的任务是指导孩子进行景物的片段写作，思维热身以后，引导孩子保有一个愉悦积极的状态，既有助于孩子配合想象，更为孩子的写作情感奠定基调】三、典型引路，方法点津（一）方法点拨1、导入师：在咱们教室附近，有一片绿油油的小草，可爱极了，美丽极了。——你看到了没有？生：看到了师：看到了，请你说一说：你看到了什么？生：我看到了绿油油的草地，很美，很好看。（预设：不生动）2、典型引路PPT出示片段一沐浴着温暖的阳光，享受着甘甜的春雨，看，小草偷偷地钻出了小脑袋，换上了一身嫩绿的小衣裳。微风吹过，它快活地晃着小脑袋，哼唱了起来：“春天在哪里呀，春天在哪里……”，田野里顿时热闹起来了:风

5、儿拉起了手风琴，小溪奏着洋琴，还有青蛙击鼓跳舞……春的赞歌在田野里流淌。——看看是这样写小草美还是刚才那位同学说的小草美呢——是啊这段描写小草的话比刚才那位同学说的美多啦！——想一想，刚才那位同学描述的小草的时候，他用绿绿的，漂亮极了！他只用到了视觉，也就是眼睛看到的……而老师的这个短文写小草还用了我们……生：鼻子闻到的……耳朵听到的……嘴巴尝到的……还有触摸到的——对，美文的奥秘就在这里！那就是调动我们的五种感官——视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉去写。3、总结方法PPT边出示板书看到……听到……想象摸到……+多样修辞闻到……尝到……（二）强化巩固，积累语言1、片段二体会赏读师

6、：下面我们再来一个更难的挑战——孩子们请你们想象，此时你正在乡村的田野里，请你运用五种感官开始想象，时间是50秒——把你们看到的说出来吧……（要求一起说）你看到了……闻到了……尝到了听到了……触摸到了……PPT出示片段二最美的要数秧田了：泥巴献上了土地的清香，秧田沉醉在春风里，荡起了一圈一圈的涟漪。田间小路上，一群小鸭扭着屁股“嘎嘎嘎”地争论着：最美的是秧田呢？还是溪水呢？……清凉的溪水像块流动的水晶玻璃，在我的手心里闪耀着、跳跃着，仿佛冰淇淋的美味在心头萦绕，真惬意啊！雨后，田野更美了。看，远处的山啊、树啊、草地啊……——师：最美的风景在哪里？最美的风景在你的心里！a、自由

7、读b、起头背c、记住了吗？读熟了吗？引导背书：你记住了吗？读熟了吗？能记住吗？和学生一起点评：是围绕五种感官，使用修辞在想象3、片段三赏读PPT出示片段三傍晚，村庄渐渐地安静了下来。远处的炊烟缓缓升起，飘过房顶，飘过树林，飘过田野……哦不，那不是炊烟，那时仙女舞动着水袖在向远处的人们召唤：“回来吧乡亲们！辛苦了一天，该回家吃饭了……”狗叫得更欢了，我想他们是闻到了淡淡的柴火味和饭香味吧！我也饿了，……a.读一读b.大声读c.背下来【设计意图：典型片段的出示，首先可以明确引导学生进行想象的思维方法，实现有